在教育研究課題的選擇上，你有什麼好的建議和方法？
答：我認為在教育研究課題的選擇上不能一概而論，應該分地區分學生進行研究。因為地區不同學生的見識、知識面等也不同，家長對待教育的觀念也不同，因為教育不能光靠老師，家長的協助也是十分必要的。
如：我在進行《如何培養學生的預習習慣》小課題研究時，由於農村家長的文化水平和對孩子學習的不重視，課題研究很吃力，不得不改為在自習課上有老師指導監督預習，預習才達到了一定的效果。而在另外乙個郊區學校，進行相同課題研究時，由於家長的重視，學生的課前預習習慣養成的快而且好。
請您談一談對數學課程標準修訂中課程設定及目標變化的切身體會。
答：課程目標在表述的時候從四個方面進行了具體的闡述，在課程的實施過程當中，我也在盡力去做，但是對於過程是目標更深刻的理解，我在實際教學過程中落實的不太好。例如，在教學過程中，時常出現這樣的困惑，有些題型講得很清楚啊，可是學生們為什麼總是出現差錯，通過這次培訓，反覆看專家對課標的解讀，和看杜郎口中學教師的觀摩課，我深有感觸，在教學過程中雖然注重了新知識背景的設定，但是沒有給學生足夠的時間**，質疑，交流不充分，上課好像學會了新知識，可是運用起來就不靈活，出現錯誤。
請大家列舉乙個教學案例，並且說明這個案例是從哪些方面體現學生的主體性。
答：案例《長方體和正方體的認識》的教學過程片斷：
⒈小組合作完成什麼是長方體和正方體的稜、頂點？
⒉通過動手操作得出長方體和正方體的面、稜、頂點的個數。
學生主體地位的體現表現在合作學習和自主學習方面。通過合作的方式學習新知識，合作的過程也是交流**的過程，充分體現了學生的主體地位。在學習完概念之後，沒有師生之間的問答，而是給了學生充分的時間，再獨立數出稜和頂點的個數，也是學生主題地位的乙個體現。
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教師繼續教育培訓總結
達溪中學 魏書生教育思想報告 培訓總結 在達溪中學多 教室裡，為期四天的達溪中學舉辦的教師繼續教育培訓會圓滿結束了，這次培訓是達溪中學時間最長的一次教師培訓會，達溪中學全體教師為切實加強我校教師繼續教育培訓工作，根據 畢節地區 十二五 中學教師繼續教育全員培訓指導意見 大方縣 十二五 2011 20...