2008-2023年龍泉中學教師繼續教育全員培訓規劃
為提高培訓工作的針對性和實效性，確保培訓率達到100%，特制定本計畫。
一、指導思想
貫徹國家、省市教育規劃綱要精神，以「提高有效教學能力，促進學生有效學習」為目標，重點學習《中小學教師職業道德規範》、義務教育學科課程標準和中小學教師《專業標準》，有效開展教師職業道德規範教育和「有效學習內容」主題培訓，不斷提高教師師德素養和業務水平。
二、培訓物件
全校全體在職教師。
三、培訓時間
(一)培訓階段
2023年-2023年，其中，新任教師崗前培訓、骨幹教師研修提高、在職教師崗位培訓的集中培訓環節在寒暑假或分散在雙休日進行。
(二)培訓學時
1.新任教師崗前培訓:不少於120學時。
2.在職教師崗位培訓: 集中培訓不少於20學分。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助新任教師掌握《中小學教師職業道德規範》，樹立教師職業理想，形成踐行師德能力。幫助在職教師及骨幹教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規範》，提高教師職業理想和踐行師德能力。
(二)業務培訓
1.幫助學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求; 幫助全體教師準確理解《專業標準》的基本理念，全面把握《專業標準》的內容要求，自覺地將《專業標準》作為開展教育教學實踐、提公升專業發展水平的行為準則。
2.幫助新任教師掌握教學工作常規和班級工作常規、未成年人思想道德教育方法和學生管理規範要求，具備基本的教育教學技能和班級管理技能、基本的學生教育技能和學生管理技能，盡快適應教育教學工作。
3.幫助在職教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念;掌握修訂版的課程標準，更新教學理念;掌握新教材和新知識，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。
4.幫助骨幹教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提公升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示範作用。
五、培訓內容
(一)新任教師崗前培訓
重點學習中小學教師職業道德規範，教師專業標準，學科課程標準，中小學教育教學技能，中小學教育教學常規，中小學學生管理規範。
(二)在職教師崗位培訓
教師重點學習中小學教師職業道德規範，教師專業標準，現代知識觀與學生能力培養，學科教學最新動態與發展趨勢，修訂版課程標準與學習內容要點，修訂版教材分析與學科教學知識(pck)構建，學科學習內容疑難問題分析與解決。
(三)骨幹教師研修提高
重點學習中小學教師職業道德規範，教師專業標準，學科教學最新動態與發展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業發展，校本研修設計與實施。
六、培訓形式
集中培訓、遠端培訓和校本研修相結合，培訓研修與「送培送教」相結合。教師培訓採用「集中或遠端或送培送教+校本」模式。以問題為中心，案例為載體，採取案例式、**式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。
(一)集中培訓
以「參與式」培訓為主，進行培訓專題的重點內容指導、遠端學習的方法輔導和校本研修的操作指導，引導問題發現和提出，引領問題分析和診斷，著力技能提公升和能力提高。
(二)校本研修
在學校的組織下，分學段、分學科。以學科組(或備課組)為單位，以「**式」培訓和「討論式」培訓為主，進行學科教學研修活動;成立學校(中心校)校本研修學科指導團隊，指導有效實踐，著力實踐改善和經驗提公升。學科教學研修活動的主要方式如下:
1.新任教師崗前培訓。閱讀培訓教材，研讀學科教學案例，「影子教師」跟崗研修，觀摩教育教學活動，匯報教育教學實踐。
2.在職教師崗位培訓。閱讀培訓教材，研讀名師成長案例，參加集體備課和聽課評課(觀課議課)，反思教育教學實踐。
3.骨幹教師研修提高。研讀教育名著，研究學科教學「小課題」，進行學科教學行動研究。
七、主要措施
1．提供學習資源服務，加強文字、網路、音像等各類資源建設。文字資源選用需經專家評審推薦，少而精，便於校本學習。圍繞專題學習需要，引進和開發具有針對性的遠端網路資源及音像資源。
2．加強過程管理和質量監控。採用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監督、管理和指導。以制度創新和務實考核為重點，強化校本研修過程管理，大力提高校本研修實效。
具體措施
（一）組織實施強化管理
1、各校要按照上級要求和本單位培訓計畫認真組織實施，每項工作（活動）開展都要做到有記錄、有資料（文字、音像）、有結論、有檔案；每項工作落實都要做到有檢查、有考核、有評價、有總結。
2、資料內容及管理
（1）校本培訓活動資料由學校存檔。
（2）參訓學員培訓學習過程性材料（學習計畫、自學筆記、反思筆記、備課中的整改材料、校本培訓材料等），作為上級對學校繼續教育考查的重要依據。
（三）成立組織加強領導
1、為確保本輪繼續教育全員培訓順利實施，我校成立教師繼續教育全員培訓領導組和業務指導組：
（1）領導組
組長：蔡虎
副組長：張登良
成員：葉賢強、吳慶明
（2）業務指導組
語文：王成超
數學：吳慶明
英語：沈難敵
理化：王勇、宋亮
政史：葉賢強、涂明軍
綜合學科：謝受斌
2、成立以校長為第一責任人的領導組和業務指導組。
職責：（1）負責制訂本校培訓方案、計畫、管理制度；
（2）負責培訓工作的組織實施、監督、檢查和管理；
（3）協助區繼教中心對繼教進行檢查評估。
3、建立一支善培訓、精指導的校本培訓指導團隊。組建以學科帶頭人、骨幹教師和教壇新星為成員的校本培訓指導團隊，每學科1—2人，負責本校校本培訓業務指導。
中學教師繼續教育培訓總結
二 同行交流，取長補短！1 班級論壇研討，思想交流，方法交流的園地 培訓中的學科論壇研討可以和輔導教師 班級同學進行交流研討，大家共同參與，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們徵求意見，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。通過檢視輔導教師推薦的優秀作業，來不斷地提高自己...
龍泉中學教師繼續教育工作考核制度
一 為認真貫徹省 地 縣關於中小學教師繼續教育工作的有關精神，為把我校的該項工作落到實處，特制定本制度。二 組織落實 1 學校工作人員負責貫徹執行和傳達省 地 縣的有關檔案 方針 政策，負責對本校繼續教育工作的檢查 指導及評定 2 成立工作領導小組，由校長任組長，副校長任副組長 負責繼續教育專項工作...
南苑中學教師繼續教育制度
教師繼續教育是不斷提高師資隊伍的整體素質，適應基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要。參加繼續教育是每個在崗教師必須的責任和義務，實施登記制度是保證教師繼續教育順利推進的重要手段。教師繼續教育管理是學校管理的重要部分。根據濰坊市教育局教師培訓與臨朐縣教育局成專科有關中小學教師繼續教育制度的精神，結...