《義務教育法》規定實行「九年制義務教育」。初中數學教育物件由選拔擇優擴大為全部小學畢業生，無疑是增加了教學上的困難。我們的教育必須從狹窄的應試教育轉變到培養合格的社會主義公民的素質教育軌道上來。
為此，怎樣防止和轉變初一數學後進生，大面積提高數學素質，將是關係到我國21世紀綜合國力提高、經濟和社會發展的重大問題。
一、數學後進生的主要癥結。現階段，實行義務教育，數學後進生占有較大比例，生活條件優越的深圳情況尤為嚴重，生源素質偏差的普通中學，數學後進生的狀況更是令人擔憂。通過調查研究，筆者認為除了學生非智力因素外，主要問題是：
1、基礎知識不過硬。小學數學是中學數學的基礎，數學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有紮實的基礎。事實上，一部分小學畢業生數學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內容沒有掌握。
2、學習活動不適應。小學課程門類集中，內容簡單。進入初中後，無論學習內容、學習範圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。
要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。事實上，大多數學生不能立即適應這一學習環境，是後進生存在的原因之一。
3、思維能力的發展跟不上，出現興趣傾斜。小學數學主要是四則運算，單向思維，學生一進入初中，知識內容發生了質變：一是用「字母」為主的符號表示數，二是建立有理數概念，引進了負數。
事實上，很多學生思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習「吃力」，部分學生就視數學為畏途，產生自卑感，出現興趣傾斜，這是產生數學後進生的主要原因之一。
二、防止和轉化措施
鑑於數學後進生的上述癥結，結合筆者工作實踐，談幾條防止和轉化措施。
1、搞好中小學銜接
（1）知識上的銜接數學的顯著特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展。因而，新生入學，結合新課內容，加強舊知識的複習是防止和轉變後進生先決條件。特別要重視「第一章—代數初步知識」的教學。
（2）學法上的銜接。在小學裡，一部分是「死讀書」，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業外，不注重挖掘課本功能，更多學生做題只求結果，忽視數學的嚴謹性和規範性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是防止和轉變後進生的必要措施。
2、激發學習興趣，啟動發展思維。學習興趣是學生渴求獲得知識的動力，數學教育的成就，很大程度取決於學生對數學的興趣能否保持和發展。為此，培養和提高初一學生學習數學的興趣，是啟動發展學生思維的有效措施，是防止和轉變量學後進生的重要保障。
（1）設疑立障，引起懸念。心理學研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學中，巧妙地設定情境，引起懸念，能激發學生興趣，啟動學生思維。
如幾何引言課教學，剛上課提問：怎樣畫國旗上的五角星？體育上怎樣測跳遠成績？
……這時學生由於知識欠缺，不能正確回答，教師因勢利導：要解決這些問題並不難，不過需要學習一門新課—幾何。這無疑激發了學生學習幾何的積極性。
（2）呈現差異，引起衝突。通過呈現給學生與已有的知識經驗有差別，或相衝突、相矛盾的情境，揭露原有認識的片面性和不完整性，可激發學習興趣，有效啟動學生思維。如含有括號的一元一次方程的解法教學。
剛上課出示課堂練習：a、—5xp，b、5x+2=7x—8，c、2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)，a和b學生一般能解，但c含括號，大多數不能作。這樣設計，使學生陷入困境，教師巧妙引導，學生的求和欲被充分激發，收到了理想效果。
（3）引導學生自得，給予成功滿足。興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數學教學中，千方百計引導學生自得，給予學生多次的學習成功，能使學生多次獲得愉快情緒，從而為數學廢寢忘食，積極思維。
如講授公式：(a+b)(a2-ab+b2)+b3時，可先安排學生練習計算(a+b)(a2-ab+b2),啟發學生自己得出公式，對它產生興趣後，再講解其應用，方能收到事半功倍的效果。
（4）架設認識橋梁，突破難點。通過複習舊知識，把新、舊知識進行對照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學生突破學習上的難點。從而激發其興趣。
如應用題這一難點，教學時就可增加輔助命題來突破難點。
3、做個別教育，適度「偏愛」後進生。眾所皆知，後進生常因暫時處於落後而受家長責備，同學數落，老師嫌棄，顯得悲觀失望，自暴自棄，喪失上進心。要使他們進步，必須採取多種方式，激發他們的熱情，特別是教師的關心鼓勵，使他們樹立起上進的自信心。
這是轉化後進生的主要措施。
師愛激勵教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數學後進生，老師應「關懷備至」，用自己的「雪中送炭」之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識「卡殼」的原因，進行必要的補講和耐心開導，對於他們作業、答問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，「雪上加霜」。
此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師「工作到家」還產生「為師而學，不學好對不起教師」的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。
對待品德紀律差的學生，教師應充分發揮主動精神，把他們設計在乙個足以興奮並能鼓勵其前進的新環境中，使他們置身於積極、主動、向上的情境裡，能充分、及時表現自己的優點、長處。加以表揚引導，從而提高其數學成績。
4、充分發揮集體功能，積級開展學習活動。要防止和轉變量學後進生，僅依靠教師的力量不是能徹底解決問題的，必須充分發揮集體功能，開展豐富多彩的數學活動。學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流資訊，取長補短，啟迪心智，能力的良好發展起重要作用。
為此，可在班上成立數學興趣小組，成立「一幫一」學習互助組等。
5、教師要與時俱進，教學方式藝術化，要能吸引學生。隨著中國加入wto,我們的社會生活更加豐富多彩，學生的思想觀念也在不斷發展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力。因此陳舊單調的教學模式，封閉式的課堂觀念也應不斷發展變化。
陳舊單調的教學活動，封閉式的課堂教學與學生開放的思想不協調。教師應把握時代特徵，帶領學生深入社會，聯絡社會生活來學數學，到社會大課堂去讀「活書」，感受當今競爭時代，知識大**的社會對人才的需求，增強他們學習數學的自覺性與使命感。
實踐證明，教師持科學的態度，強烈的事業心和高度的責任感；按照弄清情況，找準問題；明確原因，對症下藥的步驟；靈活積極運用上述措施；防止和轉變量學後進生，大面積提高學生數學素質是完全可能的。
後進生的輔導措施 二
十個手指都不一樣長 這是每個人都能明白的道理。每位教師都希望自己班級中所有的學生個個都非常優秀，但事實上，總有一些學生由於某方面的原因，影響到整個班級的學習成績。所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內容，經過細心研究 論證其轉化措施主要有 1 家校溝通，形成合力 乙個人在成長過程中，學校 ...
後進生的心理輔導策略
後進生的轉化策略 教育實踐證明，師生之間建立良好的感情不僅是一種教育手段，它本身也是一種教育。教師的愛是開啟學生心扉的密鑰匙 俗話說 通情達理 情理不達，情若通，理則達 做好後進生的轉化工作，教師就必須學會研究後進生的心理特點，滿足他們的心理需要，幫助他們體會到上進及學習取得成功時的歡樂，激發他們的...
高一數學後進生轉化工作
摘要 在素質教育背景下對後進生的轉化工作是當前教師所面臨的乙個重要課題。本文就高一後進生的轉化工作進行了初步的 關鍵詞 高一數學後進生轉化 許多高中數學教師都有這樣的體會,在高中數學中,學生一般會在高一結束或高二開始時,逐步出現成績上的兩極分化,並呈現出越來越大的趨勢,如果此時不及時採取措施加以彌補...