教師建立良好的人際關係，必然有利於身心的健康，必然有利於教學過程的實施，有利於教學質量的提高。那麼作為一名數學教師在職業生活中該怎樣建立和諧的人際關係呢？
一、 教師與學生的關係
學生都是有差異的，自身就有許多先天的、不可改造的因素，作為老師往往希望忽略這些因素，期待那些低等生能夠好起來，但是事與願違，沒有成就感，而情緒煩躁。學生對知識的掌握與否在每次的作業中都能顯露出來，所以每批改作業老師就難免會生氣，出現訓斥學生的行為，有時甚感無能為力。我們只要面對個體差異，認可學生不可任意塑造，我們就會降低對低等生的要求，讓不同的學生掌握不同的數學，不同的學生獲得不同的數學發展，這樣就能做到不為難學生，更不為難自己。
二、教師與家長的關係、
教師要尊重家長，才能得到家長的尊重。家長把孩子交給你，是對教師的信任，所以教師也應該信任家長。碰到見多識廣的家長，教師要甘當小學生，虛心學習，並得到他們的支援和幫助。
碰到無理取鬧的家長，教師不能與他們一般見識而把矛盾激化，應該冷靜處理，爭取同事和領導支援，把事情擺平。與家長要通力協作。
三、教師與同事的關係
每個人都有優點和缺點。我們要學會欣賞同事的優點，忽略別人的缺點。這樣才有助於建立乙個和諧合作競爭的團體。
人都是在互相幫助中成長的，乙個人如果走獨木橋，我想他不會走高也不能走遠。同事們，如果我們能夠攜手共贏那該有多好呀。
四、教師與領導的關係
蘇霍姆林斯基說過：「校長的領導首先是思想的領導，其次才是行政的領導。」學校的管理必須要有人性化的內涵，以充分尊重每一位教師為前提，管理上寬嚴結合，情理相濟，平等待人，尊重人、信任人、愛護人、理解人，善於發現和調動教師的主體能動性，利用和發展教師的個性與特長。
學校領導要確立學校的價值觀、利益觀、效率觀和發展觀，建立乙個競爭有度、互助協作、積極進取的工作環境，努力使個人的生活、工作、事業、理想等和整個學校利益統一起來；使人與人之間真誠相待，彼此關心，相互信任；使每一位教職員工心情愉快，情緒穩定，工作盡力。同樣，教師也應該尊重和信任學校領導，理解他們的工作，參與學校的管理，關心學校的發展，善意指出領導工作的得失。在教師和學校領導之間共同建立一種知心朋友式的友誼關係，共同構建乙個和諧的團體，在這個團體中，每個人的人格和尊嚴都能得到尊重，每個人的個性和特長都可以得到張揚，從而以和諧的工作氛圍促進學校各項工作效率的提高。
教師職業感悟
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教師職業感悟
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