然而，我們的不少學生卻對家鄉商丘的歷史了解得極為粗淺， 甚至一無所知。我們設計這一綜合實踐活動，為了讓學生通過參觀、調查、採訪等形式了解商丘歷史名勝古蹟，進而培養學生熱愛商丘、熱愛祖國的感情，樹立建設家鄉報效祖國的遠大志向；我們立足於商丘，以商丘的歷史為載體，就地取材，學生通過綜合實踐活動,親切地觸控商丘的歷史，使學生傾心地熱愛祖先留下的傳統和文化，激發出強烈的民族自豪感和自信心。從活動中攝取素材,經感悟反思,寫成具有家鄉韻味的文章,可以調動學生的寫作積極性。
二、讓學生在綜合實踐活動中重視體驗,學會積累
著名語文教育家李吉林曾說:兒童生命的本性就是活動。綜合實踐活動突出讓學生獲得體驗,注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動,從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去**、去發現、去感悟,在獲得體驗的同時,懂得自尊、自信,能夠自覺地反省自己、認識自己,不斷完善和超越自己,具有獨立思考、自主選擇與判斷的能力以及迎接挑戰、敢於創新的勇氣,能在改變和完善外部世界的過程中充分實現自我價值。
它打破了以往的預設和灌輸,注重在活動過程中自我生成的興趣、主題、形式、內容等,注重學生不斷地建構自我的整個精神世界。
很多學生家長都種花木,我們組織學生開展「我是小小花木營銷員」的實踐活動。我們定好日期,從家中帶來各種花卉苗木到集市上擺攤,進行花木營銷。在活動中學生不僅認識了各種花卉苗木以及生長習性,更重要的是親自體驗了營銷的過程。
有了實踐,有了體驗,學生的情感世界變得豐富敏感,他們對生活的認識逐步深入,他們開始學會用自己的頭腦思考,所以他們有很多的話想說、要說。綜合實踐活動的蓬勃開展終於還給了孩子精彩的生活,真實的體驗。有位學生在作文中這樣寫道:
班長扯著嗓子大聲叫賣著,「賣蘆薈,美容養顏的蘆薈,八塊錢一盆」。……我覺得有點不好意思開口叫賣,只見旁邊同學已開始成交了,心裡開始著急起來。老師走過來拍拍我的肩膀,鼓勵我:
勇敢些!「賣綠巨人,賣綠巨人,一帆風順的綠巨人,」我的聲音由小變大。也許是「綠巨人」這個名字太吸引人吧。
不一會兒,就來了幾個人。最後以10塊錢一盆賣給了乙個老爺爺,老爺爺還連連稱讚我真能幹。最後學生總結說這次活動收穫不淺。
沒有多少華麗的詞藻,但這卻是孩子真實情感的傾吐。
三、讓學生在綜合實踐活動中開放互動,學會評價
新課標提出,要「重視引導學生在自我評價和相互評價的過程中提高寫作能力」,要「重視對作文修改的評價,要引導通過學生的自品評和互評,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平」。
1.讓學生參與習作內容評價。變一家之說為集體參評,對一篇文章的評價要彙總教師、學生集體、學生個人三方面的意見,每方各佔三分之一。
教師重在寫法技巧上的點評。學生集體重在點評內容上的得失。學生個人重在談本次作文的收穫。
2.讓學生建立自己的成果評價檔案。(1)建立學生作文檔案。
讓學生把本學期完成的習作數量(大小均包括)、歷次作文的等第及教師鼓勵性的評語存入檔案,讓學生在回顧一學期寫作情況時充分看到自己長足的進步。(2)建立本班學生作文文庫,將學生獲獎和發表的習作以及每次作文中公認的優秀習作編輯裝訂成班級文庫,每篇入選文庫的習作均有評點意見。而且這文庫將成為班級的共同財產,並儲存給以後的同學學習使用。
綜合實踐活動將學生生活世界中的個人、社會、自然等要素彼此交融,匯織成一張網,讓學生在做中學、在學中做,幫助學生學會發現、學會**、學會實踐,引導學生自覺地把直接經驗和間接經驗相結合,幫助學生在活動中學會做生活的有心人,在活動中形成敏銳的觀察力,形成一種積極向上的,對整個社會、對整個人類的關愛情感,為學生作文提供內容。而作文作為一種工具,促進綜合實踐活動的開展。在綜合實踐活動中作文,就是把作文和學生生活相結合,和學生的思想實際相聯絡,讓學生為興趣而作、為交際而作、為實踐而作、為**而作、為實用而作。
在培養學生實踐能力和創新能力的同時,也深化了學生對生活的認識,寫出充滿童真童趣的文章。
在化學實驗中提高學生綜合能力
本文為全國教育科學十一五規劃教育部重點課題 教師專業發展研究 新課程標準下中學化學教師實驗教學能力的 的研究成果之一。課題批准號 jgz11054962 課題負責人 馬超然。課題主研者 陳興春楊紅英彭紀姣岑紀賓 驗能力作為一種職業能力，是一種專業從事化學教學工作的素養。為了更好地為教師專業發展提供參...
怎樣在綜合實踐活動課中提高學生的寫作能力
作者 黃秋曉 新課程 中旬 2015年第06期 摘要 隨著新課程改革的不斷實施，綜合實踐活動課在課堂教學中所佔的比例也大幅提高。綜合實踐活動課是一門實用性很強的課程，對提高中學生的寫作能力具有重要作用，綜合實踐活動課可以幫助學生學會觀察，形成視覺積累，從而開闊學生的視野，也可以培養學生寫作的興趣和寫...
在實踐活動中提高小學生語文能力
作者 莊曉紅 科學導報 學術 2019年第05期摘要 在新教育形勢下，如何將小學生學習語文的積極性 主動性最大限度發掘出來已經成為每一名小學語文教師不得不認真思考的問題。在此，經過多年的小學語文教學經驗積累，筆者僅從在實踐中提高小學生的語言表達能力，閱讀理解能力以及書面表達能力等方面來談談自己的認識...