生本1201班王麗 201206510046
一、教學目標
知識目標
1.掌握人體保衛自身的三道防線的知識。
2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關係。
3.理解免疫的概念，區別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
能力目標
培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。
情感目標
通過免疫知識的學習，讓學生確立「對傳染病積極預防」的思想。
教學重點
1.人體保衛自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。
教學難點
1.非特異性免疫與特異性免疫的區別。
2.抗原、抗體與吞噬細胞間的關係。
教學方法
啟發引導法、多**演示法。
二、教具準備
1.教師準備：人體三道防線的ppt。
2.學生準備：複習傳染病的知識，預習免疫與計畫免疫的知識。
三、課時安排
一課時四、教學過程
課堂匯入
老師：同學們，我們今天學習的內容是八年級下冊第八單元第二節免疫與計畫免疫。在進入本節課之前，我們先回顧一下上節課的內容。
上節課王老師和大家一起學習了傳染病及其預防，同學們還記得傳染病能在人群中流傳必須通過那三個基本環節嗎？
學生：傳染源、傳播途徑、易感人群
老師：很好，現在開始進入本節課的學習。我們先看一下本節課的學習重點，看ppt。
教學過程
老師：人為什麼能在含有大量病原體的環境中健康的生活？這是因為我們人體有保衛自身大的三道防線。今天我們就來學習這三道防線的組成和功能。
老師：同學們先看乙個實驗，然後思考一下為什麼看ppt。
學生：（思考回答）
老師：這就涉及到了我們人體第一道防線的知識，第一道防線是由**和粘膜組成的，它的功能是阻擋或殺死病原體，清掃異物。同學們再看ppt。
老師：這就涉及了到我們人體第二道防線的知識，第二道防線是由體液中的殺菌物質和吞噬細胞組成，它的功能是溶解、吞噬、消滅病原體。
老師：學習了兩道防線的知識，請同學們起來回答一下這兩道防線的共同特點。陳碩。
學生：人人生來就有的，不針對某一特定病原體，對多種病原體起防禦作用，是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防禦系統。是非特異性免疫，也稱先天性免疫。
老師：大家再看一下關於水痘疫苗內容的ppt，思考一下上面的問題。
老師：體內產生抗體，這就涉及到了我們人體的第三道防線的知識，第三道防線是由免疫器官和免疫細胞組成，它的特點是人在出生後才產生的，只針對某一特定病原體或異物起作用，因而叫特異性免疫，或稱後天性免疫。
老師：好了，今天的內容就結束了，我們來一起做一下課堂小結。大家一起回顧一下本節課的主要內容。
學生:回顧內容
老師：回顧內容完後，我們來做一下練習，鞏固一下今天所學的知識。請三位同學起來回答。
課堂練習
1. 保衛人體的第一道防線是＿＿＿＿＿，第二道防線是第三道防線主要是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿組成的。前兩道防線是人人生來就有的，對多種病原體都有防禦作用，因此叫做＿＿＿＿＿＿＿＿，又稱＿＿＿＿＿＿。
第三道防線是出生以後才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做＿＿＿＿＿，又稱＿＿＿＿＿＿＿＿
老師：本節課到此結束，下節課再見！
講課心得
通過本次講課，發現了自己有很多不足的地方。在電腦上能正常**的ppt，在教室**時自動跳轉，自己很粗心。講課沒有拓展開來，沒有多舉例子。
不可否認自己有些緊張，沒有做到慢條斯理的授課。課後，郭老師做了很多評價，那些都是我不足的地方，我會牢記於心。相信之後我會做得更好！
免疫與計畫免疫教案
免疫與計畫免疫 教學設計與反思 教學設計 一 教學內容 本節內容首先讓學生 人為什麼能在有大量病原體的環境中生活，得出具有保護自己的三道天然防線,從而總結出特異性免疫與非特異性免疫的區別。進一步了解免疫的概念和功能，最後向學生介紹計畫免疫的概念和意義。二 教材分析 免疫與計畫免疫 是人教版初中生物教...
《免疫與計畫免疫》教學反思
免疫與計畫免疫 一節是我們學習的重點和難點，下面談一下自己教學中的一點粗淺的做法。一 創設故事情境，提高學生的學習興趣 生物界是五顏六色 千姿百態 千變萬化的，生物教學就應該是集科學性 思維性 創造性 實用性為一體的教學，通過生活例項 實物演示 畫面再現 語言描繪等不同的途徑來創設有關情境，結合形式...
免疫與計畫免疫教育優秀說課稿
一 說教材 本節內容講的是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對於增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對於學生增進身體健康有一定的幫助。1 本節主要內容的特點和地位 本節課是在認識了傳染病的基礎上，來進行 的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關係，進一步了解增進身體健康，預防疾...