三、 課程價值
1. 可以充分挖掘每個學生的心智潛能，是促進學生個性全面和諧發展的基本通道。
2. 可以集中體現學校的精神文化，彰顯學校文化的精髓與功力，有利於學校特色文化的形成，品牌的打造。
3. 有助於教師良好個性品質的形成，實現新課程下的師生共同發展。
四、 各年段的主要目標
1～2年級
能夠明白數學圖畫、數學情境的含義，能說出表示的意思，能正確流利地講清要說的話，能說出一些身邊的數學，培養學生對數學的熱愛。
3～4年級
對周圍世界中與數學有關的某些事物具有好奇心，能初步運用數學語言進行思考、表述與交流，能描述某些數學現象，有質疑問難的意識，有數學交往的需要。
5～6年級
能運用數學語言進行思考、表述與交流，能熟練地描述某些數學現象，感受數學思考過程的條理性和結果的確定性，有質疑問難的良好習慣，在獲得成功的學習體驗的基礎上，建立學好數學的自信。
7～9年級
……五、 課程實施
㈠ 課程內容的**渠道
1. 社會生活中的數學。
2. 自然中的數學。
3. 學校生活中的數學。
4. 科學知識中的數學。
5. 家庭生活中的數學。
6. 學習互動中產生的數學。
7. 傳統文化中的數學。
㈡ 實施的途徑與方法
1. 常規的課堂教學。
2. 數學興趣活動。
3. 奧數訓練。
4. 數學實踐活動。
5. 數學思維訓練。
6. 數學課外閱讀。
㈢ 教材編寫及要求
結合數學教學的特點，數學校本課程的編寫要與課堂教學或其他數學活動預案的編寫有機地結合起來；要體現出我校「以言語交際為經，以各種活動為緯」的校本課程規劃的要求。從而通過數學言語交際課程的實施，提高學生的數學口頭表達能力，並使學生學會交往，學會合作。
㈣ 教學建議
1. 教師的校本課程實施方案要與學校的整體計畫一致；要有計畫，有方案；要有落實，有反思；有記載，有物化的資料可查。
2. 要讓學生在生動具體的情境中學習數學，訓練思維。
3. 要轉變學生的學習方式。將動手實踐、自主探索、合作交流作為學生校本課程學習的重要方式，要引導學生有條理地、清晰地、多角度地闡述自己的觀點。
4. 改變課程觀念，打破時空與教學範本的限制，以學生的參與、體驗為主，盡可能地實現學科教學融合。
5. 教師要適時、適當、適度地對學生進行言語交際能力的訓練，切實提高學生的言語交際水平，要避免盲目與無序訓練。
6. 定期對學生的言語交際成果加以展示，在班級開展一些適合學生年齡與心理特點的競賽活動。
六、課程評價
強調評價主體的多元、評價主體的互動、評價形式的多樣、評價內容的多元。評價的內容要生活化，要實現數學評價與其他學科的整合，評價要注重過程性、知識的生成性，發揮評價的激勵、展示與促進功能。不論採用哪種方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價。
一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，著重達到發現、發展學生潛能的目的，幫助學生認識現實的自我，規劃未來的自我，建立自信。二看學生的學習成果，學習成果可通過實踐操作、競賽、匯報表演、思維表現等形式展示。評價重點不在於成果的形式，而在於學生在數學活動過程中表現出來的學習願望、數學的應用意識、創新意識與實踐能力等方面的水平。
數學校本課程開發計畫與措施
一 對我校 校本課程課題規劃 的理解 我校提出的 以言語交際為經，以各種活動為緯 的言語交際校本課程規劃，是在審慎 認識 反思現實教育所存在的弊端的基礎上，根據我校所處的地域特點 辦學理念 實現學生可持續發展而提出來的一種課程觀點。基礎是生活 基調是動態 生成 開放 民主 靈魂是關注，即關注社會 關...
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校本課程開發實施計畫
蘇橋鎮第一中心小學 蘇橋鎮第一中心小學 校本課程實施計畫 2012 2013學年下期 一 校本課程開發的目標 課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是適應時代發展和全面推進素質教育的重要舉措，更是增強國力 積蓄未來國際競爭實力的戰略措施。校本課程開發實施則是基礎教育課程改革的乙個重要方面。校本課程是...