隨風潛入夜，潤物細無聲
我們知道，學校的教育工作一直強調德育和教學工作不分家，但是事實上很多學校的德育工作總是和教學工作相分開，應試教育思想使得教學成為學校教育工作的重中之重，德育工作成為不少學校事實上的次要工作，許多學校奉行的是「成績是個筐，什麼都能往裡裝」的價值觀念，而且不少學校甚至擔心過多的德育工作會影響到學校的教學成績的提高。
其實，德育就是以培養學生健康、正確的思想品德為目標的教育活動。健康、正確的思想品德，是學生合理的知識、能力與素質結構的重要組成部分。乙個人，知識再豐富、能力再強，如果思想品德不好，也很難真正成為對社會、對人類有所貢獻的有用的人才。
因此，德育是學校教育非常重要的內容也是學校教育非常重要的任務。
德育不僅是學校教育的任務，也是社會教育、家庭教育的重要任務。但是，由於學校的根本任務和中心工作是培養人才，而且首先是培養人，其次才是在此基礎上培養才 ，所以，對在校學生進行德育，首先應該是學校教育責無旁貸的任務。
在學校中，德育決不僅僅是學校領導、政治課教師和班主任的事，而是全體教師和教育工作者的事。這裡的教育工作者，既包括教師，也包括教學管理人員和後勤服務人員，各類人員都應該在自己的工作崗位上履行德育工作、履行育人的職責，真正做到教書育人、管理育人、服務育人的「三育人」工作。
有的教師認為，教師只要教好書就可以了，不需要我們來做做德育工作，也無法做德育工作。這種看法是錯誤的。事實上，不管我們是否意識到了，我們每一位教師都在自覺或不自覺地通過自己的言行潛移默化的地進行著育人的工作，不是在進行著正面的育人工作，就是在進行著反面的育人工作。
因此，我們教師應該結合自己的教學工作，通過自己淵博的知識、嚴謹的治學態度、良好的道德情操、高尚的人格魅力來潛移默化地教育、影響學生，自覺地做好德育工作，履行教書育人的天職。
當然，作為學科教師，我們從事德育工作於專職的德育工作者在工作內容、工作方式上有所不同，我們不能離開自己所從事的教學工作對學生進行德育，不是空洞地給學生上政治課和思想品德課，而應該在教學工作過程中進行德育工作，把德育融合於教學之中，真正做到教書育人。而且，要想使我們的德育工作有效果，就必須首先教好書、上好學科課程，使我們所從事的德育工作與教學工作相輔相成、互相促進，否則，我們是做不好德育工作的。在這方面，我作為一名數學教師，是有著切身的體會的。
例如，我注意利用數學史上的例項，對學生進行愛國主義教育。通過我國科學家在數學史的取得的這些輝煌成就的介紹，不僅能使學生更好地理解我所要講解的數學知識，而且使學生在了解我國歷史上科學家所取得的輝煌成就的基礎上，增強民族自豪感和自信心，防止和克服民族虛無主義的影響，更加熱愛社會主義祖國，樹立為祖國的繁榮昌盛、為科學技術的發展刻苦學習的思想。
在利用數學史上的例項進行愛國主義教育的同時，我也注意在數學教學中結合現實生活對學生進行德育教育，例如，針對當前大多數學生比較喜歡上網的現實，作為班主任，對學生進行網上道德教育也是很有必要的，這一點，我是從培養學生與人共事的協作精神來入手的，良好的人際關係可協調人們在活動中的行為，促進人們的身心健康，提高人們的活動效率。任何個人作為社會系統中的乙個成員，總是在一定的社會群體中生活的，不可能孤立地存在於社會之中，他必然要同其他人發生這樣或那樣的關係；而一項工作和工程單靠個人的能力也是難以完成的，必須把一部分人組織起來，協調合作，共同完成。個人在自然面前是軟弱的，而集體的力量則是無窮的。
社會發展到今天，處於知識**的時代，對交際能力的要求更是有增無減。要想獲得成功，不依靠集體的力量和智慧型，運用聯合效應，是不可想象的。所以，作為一名學生，要想取得成功，就要學會善於與人合作，要能組織、協調各種力量。
此外，具有與人協作精神會產生的一種和諧親密的人際關係環境，也有益於學生的身心健康。
在數學教學活動中，一定要注意培養學生與人共事的協作精神。比如，在教學內容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務，要求在一定的期限內完成，然後組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務可以是收集有關數學發展、應用的資料，總結某一軟體的使用方法，編排乙份班級小報，解決其它學科的問題等。
任務應該有趣味性、難度適宜、有利於數學的學習使用。教師可根據情況進行必要的指導。學生自由分組，或由教師根據掌握數學的程度搭配分組，使學生在完成任務的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。
總之，在教學中進行德育滲透，通過自己的言行潛移默化的地進行育人的工作，首先要從教材實際出發，附著於知識的講授或訓練之中，也就是「隨風潛入夜，潤物細無聲」，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。
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