自我管理小組、kaizen小組和班組的對比
發源地： 美國和歐洲日本日本和歐洲
目標1。在相關的工作和領 1。找出日常問題的有 1。達到為工人個人
(成本、質量、產量時效解決方法（杜絕明確規定的績效目
間等)達到績效目標。 「浪費標（單元生產、質量）
任務1。進行日常工作並為 1。為提高質量和生產 1。進行日常工作
之負責而解決問題2。根據技能水平承擔
2．統一的任務範圍 2。分析性和創造性任間接任務（如按裝、
（直接的和間接的任務維修）；沒有計畫控
務，包括問題解決） 3。由上級決定人員配製
3．由小組自已決定人備
員配備組織與管理 1。傾向把生產組建成 1。獨立於所選擇的組 1。獨立於所選擇的
製造或總成單元（或織形式之外組織形式之外
生產流程的部分） 2。由上級分派任務 2。由上級分派任務
2．由小組人員自行分 3。由上級做決定和下 3。由上級做出規定
配至工作點達指標和下達指標
3．小組內民主決定 4。向車間主任或生產 4。向車間主任和生
4．小組由組員推選的線經理負責產經理負責
組長管理5。一般對工人個人
5．向產品經理負責按件計酬或根據產
量發獎金
技能1。多技能（技術、問題 1。問題解決/分析技能 1。主要是動手能力，
解決和企業管理技能部分技術能力
動力1。個人主動（自我管理）1。通過上級1。通過上級
2．通過小組的壓力 2。通過小組壓力
小組結構： 1。6~10個工人（包括 1。6~8個人1。10~12個工人構
組長）和必要的技術員成小組（無配合）
沒有組長或代言人
自我管理的方面
個人把握自己命運的能力，人要有健康的心理，善於運用一定方法自我激勵。5.自我角色認知能力 人的角色夾插於公司 上級 同級及部屬 客戶之間，若在定位上沒有一 套正確的認知能力，往往會落到上下難做人 裡外不是人的地步。如何正確認知自 己的角色，是人走向成功的重要環節！6.自我時間管理能力 每個人都同樣地...
自我管理的內涵
美國可口可樂公司前董事長兼首席執行官羅伯特 古茲維塔年輕的時候還是一名普 通員工，他可以一連5個小時把自己鎖在房間裡讀書，不理會外面的喧鬧，也不會 踏出房間的門。後來，因為懂得自我管理，古茲維塔掌管可口可樂16年，使可口可樂 從原來的規模擴大了3倍。西門子公司有個口號叫做 自己培養自己 自我管理是每...
班級的自我管理
科目 班管 張婉林泉塘鎮湖山中學 聯絡 137 班級的自我管理 在班級管理中，應以學生自我管理為主，以學生管學生這才顯示班主體的管理藝術，充分發揮學生的主動性使學生自我管理的能力和控制力更上一層樓。班主任要善於營造民主 平等 誠信 和諧的班級氛圍，和諧是社會主旋，處處都在提倡和諧，理所當然和諧是管理...