自我介紹：
我是龍希，來自太平中心小學，畢業於柳州師範高等專科學校英語教育專業，經過3年的大學生活，在師友的嚴格教益及個人的不斷努力下，我已經具備了相應的專業基礎知識。2023年來到太平，加入語文教學只有乙個多學期，在這不長的時間裡我認真備課，虛心學習，對語文教學也有了興趣。現在任教的是一年級語文，作文課在此之前沒有上過，所以這次我是抱著學習經驗的態度參加了這次比賽，我最大的優點——進取，不忘腳踏實地！
我相信，我能行！
「描寫春天的景物」作文教學設計
教學目標：
1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
3、按要求完成習作，題目自擬。
4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。
教師準備：
反映春天特徵的歌曲、**。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近的公園或田野去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、蒐集反映春天特徵的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
（設計意圖：查詢資料、蒐集資訊，是學習語文的好方法，課前準備目的在於培養學生蒐集資料的習慣和能力，讓學生「找公尺下鍋」，給本次習作打下基礎。）
教學方法情景教學法合作交流法
教學過程
一、創設情境，引入教學
一）. 匯入春天
1. 同學們，今天我們上一節作文課，首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。
（**歌曲）《春天在**》。
2．師生交流：
1）同學們，這首歌歌唱的是哪個季節？
2）這首歌唱出了春天的什麼？
3．教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開放，綠草如茵，黃鶯在春天裡歌唱。同學們就是根據這些，發現春天到了。今天，我們就以「春天」為題寫一篇作文。
板書：春天。
二）、看課件，談發現：
1、**一段春天的錄影：金黃的迎春花、粉紅的桃花、破土而出的新芽、辛勤採蜜的蜜蜂……
這是什麼景象？（春天的景象），你會用什麼詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復甦、春意盎然……）
2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）
3、看到這麼美麗的春天的景象，你能用優美的語句來讚美這美麗的季節嗎？
4、春天，天氣轉暖，萬物復甦；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
三）.找春天
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）
2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答後，9（教師板書：動物天氣人物）
3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？
4、全班交流。學生評一評、議一議。
5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！
三、體會寫法
師：同學們你們真了不起，小眼睛發現了那麼多春天的變化，這都是你們認真觀察的結果，老師祝賀你們的發現。
1.指導「仔細觀察」
同學們，要想寫好春天的作文，我們就要走進大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀察春天裡的景物，如春風，春雨以及花草樹木和春天裡的小動物。怎麼觀察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸控，
2.指導「寫生動具體」
我們要抓住景物的顏色、形狀、味道等方面的特點來展開描寫，要想寫出春天萬物復甦的景象，就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。（學生舉例）
有三位同學分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的雲霞。
師引導小結：由於丙同學仔細觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑑這樣的寫法。
師：老師這還有一句描寫春天的句子，請同學們在小組內討論一下，看他寫的好不好？
春天來了，小草長出來了，小花開了，柳樹發芽了，小燕子也從南方飛回來了。
3.指導「精選材料」
（1）師：同學們學會了觀察，並且能夠把句子寫得生動具體，我們還要注意一點，那就是「精選材料」， ）由於春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什麼呢？
板書：精選材料
那麼，你準備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)
(2)小組練說
你認為什麼事物能代表春天?為什麼?(抓住事物的外形、色彩、情態，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)
（3）匯報評價
4.指導「寫出感受 」
同學們，漫步在春天裡，你有什麼獨特感受？我們文章的最後還要抒發一下自己的內心感受，發出對春天的讚美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。
板書：寫出感受
同學們，你們那麼喜歡春天，那麼就請同學們用一兩句話來讚美一下春天吧。
四、下筆成文
春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這麼優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發，抒發出自己的情懷！這正是寫作的真諦！
拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧！可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天裡的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天裡可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚;還可以是春天裡的一縷清風；一束陽光；一絲細雨……
五、指導修改，完善習作。
一）、示例修改，突破難點
師：好了，20分鐘過去了，很多同學的文章完成了，待會我們選出寫的好的文章來，大家一起欣賞，在欣賞大家的文章之前，我們來看一些文章，看看如何去欣賞文章。在欣賞文章時，我們實行積分制，發現問題的小組可以加上一分，看看哪一組能發現的問題，這一組就可以評為本節課的優秀組了，老師期待大家的表現。
一、要求：
1、找出你所欣賞的詞、句、段。
2、找出有待改進的詞、句、段，並嘗試修改。
范文評析
教師規範引領，總結歸納，查詢出現的問題。
春天的故事
春天，乙個萬物復甦、鳥語花香的季節。正是新一年的開始，上一年的結尾，承上啟下。冬天的精靈帶著寒冷的空氣，滿天的藍色飛走，春天就尋著冬天的足跡，帶著滿城的新綠飛來。
在這個值得謳歌讚揚的季節，各種各樣的故事也拉開帷幕，在每個人身邊上演，或平凡，或偉大，或影響著乙個人的成長。都發生在美麗的春天。
師生齊讀。
評議：**好？哪兒不足？師生齊修改。
師：大家都做的真好，很多同學都能找出文章的好與不足，好了，現在我們來欣賞一下自己的文章。
六、展示習作，體現價值。
1、學生自己謄寫習作。
2、在班級展示學生的習作。
3、學生自改，完善習作。
要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照是否抓住「春天的景物及春天的感受」寫具體這一要求進行修改。
4、互動點評，修改提公升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。
六、歸納總結
這節課我們以小組交流互評的方式對作文進行了講評，同學們的積極性很高，不僅從中認識到了自己寫作方面的不足，而且學到了很多值得借鑑的寫作方法，相信這節課能帶給你許多啟發和收穫。相信大家在以後的習作中會有所突破。
設計理念：
「易於動筆、樂於表達」是《語文課程標準》對小學生提出的最基本的要求。本次作文設計是引導學生將自己觀察到的春天變化寫下來，目的在於培養學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，寫下自己的見聞、感受，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐中發現，在交流中學習，使學生愛寫、樂寫。
生活是作文的本源。本節作文課，通過學生習作課前的觀察及蒐集與本次習作有關係的各種資料，讓學生走進了美麗的春天，讓學生寫作時「有公尺下鍋」，激發學生的寫作興趣。教師再聯絡學生的學習實際，發揮教師「導」的作用。
「新課標」雖然鼓勵學生自由表達，但作為教師在學生作文時適當的引導很關鍵。當然，教師的「導」不是灌輸，而是引領，如架設生活與教材的聯絡，引導和調動學生的情感體驗，引導學生去發現生活、觀察生活、認識生活、充實生活、反映生活。恰到好處的「導」是提高學生習作能力不可缺少的過程。
在師生、生生交流中，在集體討論中互相啟發，共同**，集思廣益，使學生的習作在互動交流中逐漸厚實，在點評自省中趨於完美。
描寫春天景物的作文
在這萬物復甦的季節，春姑娘悄悄地來啦，她給大地施了魔法，讓它變得更美。瞧！春姑娘給公園施了魔法。那嫩綠的小草從土壤裡探出了頭，調皮地眨著眼睛，好像在說 哇！這春天的景色真美呀！小草旁邊有一棵柳樹，剛剛發芽的柳條隨著春風，輕輕地跳著舞蹈 柳條旁有一棵桃樹，桃樹上一朵一朵的桃花被春姑娘叫 醒 了，好像喝...
春天的讚歌作文教學設計
教學目標 知識與技能 1 寫出春天的特點和對春天的感受。2 學會運用適當的方式表達自己的感情。過程與方法 1 觀賞春天 讚美春天的活動中加深對春天的體會感悟。2 學習按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。情感態度價值觀 感受春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感 教學重點 運用多種表達...
《作文教學 景物描寫》教案
作文教學 景物描寫晉江市金山中學黃國榮 一 概述 課名是 作文教學 景物描寫 是語文版中學語文新課標教材七年級上冊的一次次作文訓練 本篇課文所需課時為1課時，45分鐘 作文教學 景物描寫 是一次次作文訓練。主要學習內容是從感覺角度多方面地進行景物描寫 初步學會借景抒情這種寫作手法並根據 內容進行符合...