（湖南資訊職業技術學院 教務處，湖南長沙 410200）
一、職業學校學生社會化成長中所面臨的職業健康與安全教育問題
對於職業學校學生的職業健康與安全教育來說，僅僅依賴於職校學生入職前的崗位培訓是不夠的。從職業學校主要偏重於理論教學，對培養職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現的問題。
這些問題與學生的職業健康與安全教育有著密不可分的聯絡。而職業學校的教育是以社會需求與技術領域的需求這兩個要素為基礎的教育，這兩個要素要求應對學生進行職業健康與安全教育方面的知識與能力的培訓。
二、職業學校學生職業健康與安全教育影響因素
從學生職業健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現實需求，從學生受教育的實際情況出發進行職業健康與安全方面的培訓。除此以外，伴隨著社會經濟的不斷發展，所涉及的內容也呈複雜化與多元化的發展趨勢，。
三、職業學校學生社會化成長職業健康與安全教育策略
1.提高職業學校對職業健康與安全教育的重視程度
職業學校應從自身的實際情況出發，結合對職業學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業學校學生的職業健康與安全教育貫穿在職業學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。
2.優化職業健康與安全教育的教學方法
職業學校的教師應從學生的實際情況出發，不斷優化教學方法和途徑。在具體的教學中可以綜合應用多**等教學輔助設施，讓學生更直觀地了解教學內容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓。
3.拓寬學生參加職業健康與安全方面的實踐
職業學校在學生社會化成長過程中，應不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學校可以組織學生到一些企業進行實習，讓學生通過在企業的實踐更好地理解職業健康安全方面的基本知識和相應的健康安全法律法規的內容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確「企業如何進行危險源的辨識」「風險評價」以及「風險控制」，進而對職業健康安全管理中所涉及的執行控制與績效測量和監視能夠更深入地理解。
總之，職業學校學生社會化成長是乙個動態的系統化過程，職業學校在這個過程中進行職業健康與安全教育，應從學生的實際情況出發，依託生產生活的實際情況，促進學生在職業健康與安全方面素質的提公升。
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