（二）構建立體式複習體制，早讀、課堂、自修處處到位，知識、方法、能力層層推進。
我們的學生學習自覺性是不高的，而且學生對語文的重視程度更不高，這就要求在複習中抓乙個「實」字。要求「實效」，就必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構建立體式的複習體制，讓學生時刻感到語文就在我們身邊。當然，實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先夯實基礎，再點撥方法，最後才提高能力，層層推進。
讓學生感覺到語文並不可怕，高考並不可怕。
（三）處理好複習中的四個問題，一切為學生服務，一切以實效為前提。
1.課堂力求做到精緻化。提倡增大課堂複習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到。而要敢於取捨，重點問題捨得用時間，集中精力解決學生困惑的問題，提高學生必需的能力。
2.講練比例要科學。第一輪複習容易形成「滿堂灌」或「堂堂做」，這些都是不好的做法，這樣都不利於學生能力的提高。確立了教為考服務，以考促教的策略，合理分配好講練時間。
3、學生主體作用要明確。課堂中有的講得多、講得快，學生被動聽、機械記，久而久之，學生思維僵化、應變能力差；有的簡單提問，過多的板演，貌似氣氛活躍、講練結合，其實是老師的惰性行為。因此在課堂上就如何發揮學生的主體性提出了乙個原則：
學生應積極參與到老師的思維中去。
4、講評的方式要高效。學情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。做到評前認真閱卷，具體分析，評中歸類，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。
也可採取「自助」的辦法，讓學生講方法，析錯誤，展開爭論。這種方式，由於是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受。
四、做到有的放矢，目標明確，以「本」為本，注重延伸拓展。
學生對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關係，因此確定了以「本」為本的思想，讓學生充分的掌握課本，並注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。
語文組2014/9/2
高三語文複習備考計畫
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高三語文期末複習備考詳細計畫 版
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