氧氣的性質及用途
一、教學目標
知識目標：1、了解氧氣的物理性質，初步掌握氧氣的化學性質。
2、理解化合反應的概念，初步學會判斷化合反應的方法。
3、了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。
能力目標：1、通過氧氣化學性質的實驗，培養學生觀察、分析及語言表達能力。
2、培養學生的分析、歸納知識的能力，通過對反應物和生成物種類的歸納，初步學會判斷化合反應和氧化反應的方法。
情感目標：1、通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，培養學生求實、嚴謹的優良的品質。
2、使學生初步理解物質的性質決定物質的用途。
二、重點與難點
重點：通過實驗**氧氣的化學性質，掌握化合反應，氧化反應的型別。
難點 ：初步掌握氧氣的化學性質及對實驗現象的準確描述。
三、教學方法：實驗法，演示法，說教法
四、課時：2課時
五、教學過程
引入：了解空氣中的主要成份氧氣引入新課。
（引言）化學上學習和研究一種物質，一般都是從物理性質、化學性質和用途三個方面著手。
（板書）(一)、氧氣的物理性質:
教師：什麼叫物理性質？
（引導學生從以下幾方面：如顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性進行討論。）
學生討論回答
根據物理性質的要求引導學生看書p11（物質不需要發生化學變化就表現出來的性質）
（歸納板書）1、通常狀況下：氧氣是無色.無味氣體.不易溶於水。
2、標準狀況下：密度為1.429克/公升，（空氣密度1.293克/公升）。
3、加壓．降溫條件下：淡藍色液體、淡藍色雪花狀固體。
課堂練習
1、液態氧為＿＿色，由氣態氧變為液態氧屬於＿＿＿變化。
教師：下面我們再來思考：什麼叫化學性質？
（學生參閱教材，討論回答）物質在化學變化中表現出來的性質。
（板書）(二)、氧氣的化學性質:
1、碳的燃燒
大家觀察下面的實驗1：碳的燃燒
（引導學生觀察）
教師：同學看到什麼現象？
學生討論、發言
（歸納板書）現象:①比在空氣中燃燒更旺,發出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
教師：這個實驗，我們可以用乙個方程式來表示其反應過程。
即化學方程式 ：c + o2 === co2 反應條件是：點燃
教師：我們來觀察硫的燃燒，注意反應的現象與碳燃燒有什麼不同？
（板書）2. 硫的燃燒
（引導學生觀察）
教師：這個實驗和上乙個實驗的現象有什麼不同呢？大家討論一下
學生發言
教師：很不錯，同學們觀察得很仔細，討論也很充分。下面我來總結：
（歸納板書）現象:①在空氣中燃燒發出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒更旺,發出明亮的藍紫色火焰;
②放出熱量;
③生成一種刺激性氣味的氣體。
教師：這個實驗，我們也可以用乙個方程式來表示其反應過程。
即化學方程式：s + o2 ==== so2
教師：下面補充乙個實：驗磷的燃燒
（板書）3. 磷的燃燒
（引導學生觀察）
教師：同學看到什麼現象？用剛剛的方法來分析實驗現象。
學生討論回答
(歸納板書)現象:①,發出黃白色光;
②放出熱量;
③生成一種白色固體。
教師： 這個實驗，我們也可以用乙個方程式來表示其反應過程。
即化學方程式：4p + 5o2 ==== 2p2o5
教師：我們常說，硬如鐵，堅如鋼。那鐵能燃燒嗎？（造成懸念）
學生討論
4．鐵絲的燃燒
教師：我們來做乙個實驗，讓鐵燃燒。請大家仔細觀察。
學生觀察實驗，討論所觀察的現象。
下面我們來做乙個總結：
（歸納板書）現象:①劇烈燃燒，火星四射;
②放出熱量;
③生成一種黒色固體。
教師：這個實驗，我們也可以用乙個方程式來表示其反應過程。
即化學方程式：3fe + 2o2 ==== fe3o4
教師：大家在試驗中，注意到這個問題嗎？為什麼要預先在集氣瓶底放少量水，
或在集氣瓶底鋪一薄層細沙。（引導學生分析）
學生分組討論
教師：其實，放少量水或細沙是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底。
類似單位，銅、鋁業可以燃燒。
（板書）5、銅、鋁也可以燃燒
教師：這有一塊石蠟，大家知道石蠟有哪些性質嗎？
學生回答
教師：大家可能不知道石蠟可以燃燒，下面我們來做石蠟的燃燒實驗。
請大家觀察實驗現象。
學生描述實驗現象
6、石蠟的燃燒
教師：我們來做乙個總結，
（歸納板書）現象:①發出白光;
②放出熱量;
③生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體。
④瓶壁上有水霧產生。
教師：這個實驗，我們也可以用乙個方程式來表示其反應過程。
即化學方程式 ：石蠟＋氧二氧化碳＋水
教師：我們一共做了6個實驗，我們總乙個簡單的小結。
在氧氣中，碳、硫、硫、磷、鐵、石蠟都能夠燃燒，並有發光、放熱的現象，生成了新的物質。
可有化學方程式表示反應過程：
c + o2 === co2
s + o2 ==== so2
4p + 5o2 ==== 2p2o5
3fe + 2o2 ==== fe3o4
石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水
我們再來觀察這幾個化學方程式，有什麼特點？
學生討論
都是有(三)、化合反應．氧化反應
1化合反應：
ⅰ、定義：由兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應。
ⅱ、特點：多變一
ⅲ、表示方法：a＋b→ab
好下面大家來做一下練習。
練習： b、
1、下列化學反應中屬於化合反應的是（）。
a、 石蠟＋氧氣點燃二氧化碳＋水
b、鎂＋氧氣點燃氧化鎂
c、鹼式碳酸銅加熱氧化銅＋水＋二氧化碳
d、鋅＋稀硫酸 → 硫酸鋅＋氫氣
2、下列反應不屬於化合反應的是（ c ）。
a、c + o2 === co2b、s + o2 ==== so2
c、2c2h2＋5o2＝＝2h2o＋4co2 d、4p + 5o2 ==== 2p2o5
教師：大家通過練習，有沒有觀察到幾乎這些反應都有氧氣參加，我把有氧氣參加的反應稱作氧化反應。
2、（板書）氧化反應：
教師：物質與氧發生的化學反應稱為氧化反應。大家想一想，氧化反應一定是化合反應嗎？舉例說明！
學生回答
教師：氧化反應不一定是化合反應。例如石蠟的燃燒。
通過學習大家知道氧氣能夠參與反應，那我們如何鑑定氧氣呢？
（板書）(四)、氧氣的鑑定
學生討論
講解：用帶火星的木條鑑定．現象：木條重新燃燒。我們可以用這種方法鑑別氧氣和空氣。
氧氣在氧化反應中起到助燃的作用，那大家還知道氧氣在我們的生活中有什麼作用嗎？
學生暢所欲言
（板書）(五)、氧氣的用途
（講解） 性質依賴決定用途
醫療供給呼吸登山、潛水
航空氧氣的用途
氣割、氣焊
支援燃燒煉鋼
六、課堂總結：這節課我們通過做實驗，學習了化合反應，即由兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應。還介紹了氧氣在反應中的作用，助燃。
大家討論了氧氣在生活中的用途，可見氧氣的用途相當廣泛。
課後作業：課本後練習。
第二節氧氣的性質和用途
板書 物理性質 通常狀況下，無色 無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶於水，加壓降溫可變為淡藍色的液體或固體。二 氧氣的化學性質 方法指導 有目的 按次序地觀察實驗，按照描述燃燒現象的方法描述實驗現象。物質燃燒的現象一般從以下三個方面描述 物質燃燒發出的光或火焰的顏色及其強度。實驗 演示 實驗1 2 ...
第二節氧氣的性質和用途
提問 物理性質包括哪些方面的內容？學生回答 顏色 氣味 狀態 密度，溶解性 熔點 沸點等。教師活動 展示一瓶氧氣供學生觀察其物理性質。結論 氧氣是一種無色無味的氣體。講解 除了剛才我們觀察到的性質外，還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質。板書 二.氧氣的物理性質 顏色氣味狀態密度溶解度三態變化 無...
第二節氧氣的性質和用途第二課時
教學目的 知識 使學生了解氧氣的用途 使學生初步理解化合反應 使學生了解氧化反應。能力 逐步培養學生的分析 歸納知識的能力，使學生在對已知反應的共性的歸納 總結中，初步建立化合反應及氧化反應的概念。思想教育 使學生初步理解物質的性質決定物質的用途。重點難點 化合反應和氧化反應的概念的建立。教學方法 ...