第二節運動的快慢(學案)（課本第31頁）
龍潭中學何燕飛2011-9-24
一、速度
問題1：我國優秀運動員劉翔在2023年雅典奧運會上勇奪110公尺跨欄金牌，從起跑線到終點只用了12.91秒，打破了世界紀錄。
現場情況大致如下（中間者為劉翔），仔細看圖回答（1）-（4）小題：
（1）在跑步過程中，如果以地面為參照物，3名選手都在
（2）當劉翔率先到達終點時候只用了12.91秒，此時，其餘選手同樣用了秒時間
（3）如果你是觀眾，比較甲乙兩圖你能判斷出誰跑得最快？答最快
（4）判斷劉翔跑得最快的理由是
問題2：我國優秀運動員劉翔在2023年雅典奧運會上勇奪110公尺跨欄金牌，從起跑線到終點只用了12.91秒，打破了世界紀錄。
現場情況大致如下（中間者為劉翔），仔細看圖回答（1）-（5）小題：
（1）圖1表示參賽者從起跑線上起跑，各賽道秒錶均從零開始計時
（2）圖2表示各個選手分別跑完110公尺所用時間的長短，從秒錶指標的位置可知劉翔用時
（3）如果你是裁判，比較丙丁兩圖你能判斷出誰跑得最快？答最快
（4）判斷劉翔跑得最快的理由是
（5）上述研究運動的方法叫做法
總結上述兩種情況，我們學到了比較物體運動快慢的兩個粗略方法：
①在相同時間內
②在相同路程下
二、速度及其公式
若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢？
問題3：黃包車、自行車和跑車，它們所用時間以及相應的路程如下圖所示：處理資料回答（1）-（5）小題：
（1）黃包車每秒通過公尺自行車每秒通過公尺跑車每秒通過公尺
（2）黃包車、自行車和跑車中， 車運動最快， 車運動較慢， 車運動最慢
（3）為什麼（1）中用「路程與時間的比值」能比較出它們運動的快慢？這實際上時採用了上述哪種比較方法？
答： 用「路程與時間的比值」來比較物體運動的快慢，實際是相同時間比較路程，路程大的物體運動快。
物理學中，把物體在單位時間內通過的路程叫做速度，即：
速度的物理意義是：直接表示物體運動的快慢，速度大運動快，速度小運動慢。
如果用ｓ表示路程，用ｔ表示時間，用ｖ表示速度，則上面的等式可寫成：
交通運輸中，速度常用的單位是：千公尺/小時，即
即：例題1：我國優秀運動員劉翔在2023年雅典奧運會上勇奪110ｍ跨欄金牌，成績是12.91ｓ。
這項奧運會的平均速度是多少？如果一輛行駛中的電單車的速度表指示為30劉翔與電單車誰的速度比較大？
解：劉翔賽跑時候的平均速度為電單車速度為
所以，劉翔的運動速度比電單車速度大。
※課堂練習※
考點1：用速度判斷比較物體運動的快慢考點2：會讀汽車和電單車的速度表，並能進行
1.某同學從北京想坐火車趕往上海，他看到火車站與ｋ ｍ / ｈ之間的單位換算（技巧：「1」的妙用）
的螢幕上的時刻表如下1.如圖：
1）小汽車的速度表表明此時該車的速度大小為
2）該速度合併在下面的方框中寫出過程.
(1)d7069從北京到上海，需要多少小時？
(2)它們的路程相同嗎？時間相同嗎？
(3)k9018與d7069誰跑得快一些？
考點3：用速度以外的兩種方法比較物體運動的快慢
兩圖是某次短跑比賽的示意圖
a圖表明
b圖表明
考點4：用速度公式進行簡單的計算考點5：速度的測量
1.某列車從北京去上海速度為104兩1.公路兩旁每隔1ｋ ｍ 就立著乙個里程碑，利用里程碑
地之間鐵路線長為1463ｋ ｍ ，火車從北京到上如何測量自行車的速度？請你設計出方案，並用等
海大約需要多長時間式表示自行車的速度。
※課堂小測※
1.一輛小汽車在廣深高速公路上行駛，車上的一位乘客在車經
過左圖所示的a處時，看了一下手錶，時間正好是7是整；
當車經過b處時，他又看了一下手錶，時間是7時48分，
則小汽車從a處到b處所用時間是 min ，在a、b之
間該車行駛的速度是
2.某駕駛員的車正向廣州的方向去，看見路邊的指示牌如
圖甲所示，車內的速度表如圖乙所示，若車一直以這個
速度行駛，求：汽車到達廣州需要多少時間？
解：※課後作業※《課時達標檢測》第19頁
第二節運動的快慢(教案)（課本第31頁）
龍潭中學何燕飛2011-9-24
【教材分析】
本節課為人教版《物理》九年級第十二章第二節內容,重點內容是講述如何用速度比較物體運動的快慢以及如何用速度公式進行簡單的計算，這是繼用參照物描述物體大概的運動狀態之後，首次講述運用速度準確描述運動快慢，學習好這一節內容，將為學生下一階段進一步研究物體運動揭示運動規律打下紮實的基礎。教材從生活實際（感性認識）引導學生學習物理知識（理性認識），體現了課程標準要求的注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認知過程，從而激發學生的求知慾望，發掘學生分析解問題決問題能力的靈感，培養學生分析問題解決問題方法的多樣性，提高學生分析問題解決問題的能力。
【學生分析】
學生在生活中早就知道用速度描述物體的運動快慢，但是對速度之外的描述方法還是比較模糊混亂的；學生早在小學時候就能運用速度公式進行簡單的計算，但是對速度公式怎麼建立的還不清楚，對速度大小單位之間的換算也難以做到毫無差錯，因此應該把上述情況作為重點講解；而對於新接觸的「勻速直線運動」與「平均速度」概念，學生倒是容易理解的，切忌累贅囉嗦。
【教學目標】
1、知識與技能
（1）能用速度比較物體運動的快慢 （2）能用速度公式進行簡單的計算
（3）知道勻速直線運動的概念 （4）了解平均速度的概念
2、過程與方法
（1）建構運動情景，讓學生體驗比較物體運動快慢的兩種方法
（2）建構運動情景、引導學生理解速度計算公式的建立
（3）灌輸創新思維，發掘學生分析解問題決問題能力的靈感
（4）重溫「控制變數法」和「函式影象法」，培養學生分析問題解決問題的方法的多樣性
3、情感態度與價值觀
（1）有能用「運動快慢」的觀點觀察和分析身邊事例的意識
（2）通過**活動，使學生具有探索科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理
【教學重點】（1）能用速度描述物體的運動； （2）能用速度公式進行簡單的計算
【教學難點】（1）速度概念的建立；（2）研究物體快速運動或慢速的好方法：「頻閃攝影法」
【教學方法】 引導-**法；比較-發現法；歸納-概括法；
【教學過程】
一、匯入新課
老師：同學們，在一些跑步比賽中，觀眾是怎樣比較運動員誰跑得快誰跑得慢的呢?
請看問題1，回答（1）至（4）小題。
板書①：在相同時間內，物體經過的路程越長，物體就運動得越快
老師：同學們，在一些跑步比賽中，觀眾是怎樣比較運動員誰跑得快誰跑得慢的呢?
請看問題2，回答（1）至（5）小題。
板書②：在相同路程下，物體所花的時間越短，物體就運動得越快
二、匯入新課
老師：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢？請看問題3，回答（1）-（3）小題：
老師追問：為什麼用「路程與時間的比值」能比較出兩輛列車運動的快慢？這實際上時採用了上述哪種比較方法？
板書3：物理學中，把物體在單位時間內通過的路程叫做速度，即：
速度的物理意義是：直接表示物體運動的快慢，速度大運動快，速度小運動慢。
交通運輸中，速度常用的單位是：千公尺/小時，即
※課堂練習※（見學案）
※課堂小測※（見學案）
※課後作業※《課時達標檢測》第19頁
教學反思：如果以複習舊知識作為引入新課的手段，那不要超過兩分鐘。因為這節課內容是非常緊的，要避免前松後緊，甚至不能完成教學任務。
第二節運動的描述
序號 1 2八年級物理上冊講學稿 課題 運動的描述課型 新授課執筆人 審核人 八年級物理組級部審核 八年級物理組學習時間 第1週第2導學稿 教師寄語 乙個意志堅定，敢作敢為的人，永遠信任自己。老天賦予任何人以能力，無非希望他能成為乙個勇敢的人。學習目標 1.知道什麼是機械運動.2.知道運動和靜止的相...
教科版第二節運動的描述教案
第二節運動的描述 教學目標 1 知識與技能 1 知道機械運動的概念 2 知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物 3 知道物體的運動和靜止是相對的 2 過程與方法 1 體驗物體運動和靜止的相對性了 2 在觀察現象 研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。3 情感態度與價...
第二節勻變速直線運動的規律
課前自主學習 一 勻變速直線運動 1.定義 2.特點 1 加速度為2 速度 3 任意兩個連續相等的時間t內的位移之差為 3 勻變速直線運動的規律 1 兩個主要公式 速度時間公式位移時間公式 2 兩個匯出式 2as恒量 3 四個結論 對於初速度為零的勻加速直線，運動存在以下四個結論 經過t 2t 3t...