（1）學生高考成績
（2）學習績點
（3）大學生課堂效率低下
（4）掌握知識的廣度與深度
（5）參與社團活動數量
（6）參與志願者活動數量
（7）思想見解水平
（8）口才表達能力
（9）領導組織能力
（10）合作意識與奉獻精神
（11）大學生對社會適應性
（12）課餘運動量
（13）體測成績
（14）身體素質及健康情況
（15）自身興趣與專業吻合度
（16）對崗位期望值
013114118陳雪娜
013114137張炎童
013114145周綺鴻
四、系統的解釋結構模型
由系統的多級遞接向圖可以清晰地看出：要素1（學生高考成績）為起始集要素，要素15（自身興趣與專業的吻合直接度）受要素1的影響，要素15直接影響要素4（大學生掌握的知識的廣度與深度），而該要素與要素5（參與社團活動的數量）、要素6（參與志願者活動數量）、要素7（思想見解水平）、要素8（口才表達能力）、要素9（領導組織能力）、要素10（合作意識與奉獻精神）、要素12（課餘運動量）、要素13（體測成績）及要素14（身體素質與健康狀況）成強鏈結要素關係，屬於第4級。第4級要素直接影響要素11（大學生對社會的適應性）及要素3（大學生課堂效率低下）。
要素3（大學生課堂效率低下）直接影響要素2（學習績點），要素2（學習績點）直接影響要素16（對崗位的期望值）。要素11（大學生對社會的適應性）和要素16（對崗位的期望值）同屬第1級要素。
五、討論解釋結構模型
1.經比較解釋機構模型和已有的意識模型，發現該模型並不能合理的反映系統問題，如解釋結構模型中要素10（合作意識與奉獻精神）與要素12（課餘運動量）為強連線關係，而事實上兩要素並不關聯。解釋結構模型中要素1（學生高考成績）與要素5（參與社團活動的數量）為直接影響，而事實卻並無關係，因而不合理。
大學生就業難的因素分析
我國高校自1999年以來開始擴招，畢業生人數不斷增加，單從2001年到2008年的8年間，全國高校畢業生人數由115萬增加到559萬，淨增444萬，平均每年以20 左右的速度增長。而到2012年已達到681萬。如果2010年 2011年的未就業學生與2012年的681萬應屆高校畢業生一起競爭工作，這...
關於大學生就業難原因分析
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大學生就業難原因及對策
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