思品課上要讓學生表裡如一

常可以看到這樣一種現象：有的學生課堂上說的是一套，日常生活中說的是另一套；口頭說的是一套，生活中信奉的是另一套。這種現象反映學生存在著雙重道德標準。

在思想品德教學中也存在這種現象，也就是課上沒有說真心話。對此我們必須高度重視，並在教育實踐中研究解決。

一、**說假話原因

1.學生道德標準的確立與社會認同的矛盾

思想品德教育與智育、體育相比，有其特殊性。智育、體育所傳授的知識與一般社會認識是一致的，學校、家長、社會對學生的要求也是一致的，學生一般不會懷疑其正確性。而思想品德教育就不同了，在階級社會中，道德反映了社會存在的多樣性和複雜性，道德也就存在著多重標準。

學生從社會生活中看到大量與課堂傳授的道德認識不一致的現實，使他們的認識處於矛盾之中。特別是處於改革開放的新時代，廣播、電視的普及，正處於長身體、長知識時期的小學生，像海綿一樣吸收各種社會資訊，各種不同的道德標準必然要影響學生，甚至使他們對課堂上所傳授的道德認識產生懷疑和困惑。

2.學生道德認識水平的侷限與社會實踐多樣性、複雜性的矛盾學生的道德認識水平和其它認識水平一樣有乙個從個別到系統，從感性到理性，從片面到全面逐步發展的過程。而社會道德現象卻是綜合的、複雜的、多樣的。

學生用所學的道德認識很難去認識分析複雜的社會現象，弄不好就會得出錯誤結論，甚至懷疑所學道德認識的正確性。例如有的學生把同學尊敬老師的行為看作是「拍馬屁」，有的把幫助同學隱瞞錯誤看作是「友誼」，把向老師報告情況看成是「叛變」等等。他們分析問題往往只看現象不看本質，只看行為不看動機，抓不住主流和本質。

如果在教育過程中不能讓學生大膽發表自己的真實想法，認真加以辨析，那麼學生在課堂上也只能是順著教學要求發表意見，以免受到批評、指責。思想上的矛盾和疙瘩依然存在，也就不會有正確的道德認識去支配自己的行動。

二、鼓勵學生說真話

1.教師首先要講真話