一、 做好學校人事工作，情感管理很重要
人需要情感， 只有讓教師帶著輕鬆、 愉快的心情面對學生， 才能使教師心情舒暢地投入工作之中， 即情感因素對人的工作積極性與人際關係具有重要影響。管理時注意觀察每位教師在情感上的細微變化， 施以恰當的感情誘導， 形成團隊的親合力， 增強學校的向心力和凝聚力。作為學校的領導和教師， 要用自己的愛心去面對同事和學生， 關愛別人， 快樂自己； 帶著激情投入到學校管理和教育教學中， 它是工作動力的源泉； 每天笑對工作， 讓喜悅作為情感的滋潤甘露； 展示獨一無二的新風範， 自信的工作， 為自己而自豪； 讓自己的工作和事業充滿成就感， 不斷創新， 取得更大的收穫。
學校的領導和教師每天如果都能做到以上幾個方面， 學校的管理工作就能達到事半功倍的效果。我想，營造和諧、 自主、 充滿激情的工作環境， 關鍵在於管理者的方式， 強硬的學校制度的制約固然是管理的前提， 但從中體現的原則性、 機械性和整體性， 卻不能滿足教職員工的心理內在需求的東西， 一切可能都將成為被動地執行和完成任務。從內心深處讓每一位教職員工成為學校的主人， 離不開情感化的管理，讓大家以主人翁的意識面對工作，愉快、 主動、 熱情地投入到教育教學工作中去， 可見情感管理有其他方法無可比擬的重要性。
二、做好學校人事工作，情感管理的具體操作方法1.進行民主管理， 增強程式的透明度。學校管理以民主管理為突破口，只有實行校務公開， 開展民主監督， 讓廣大教師知情， 採取透明管理， 陽光操作， 才會讓每一位教師成為學校的主人翁， 以滿腔的熱情投入到學習工作中去。
比如， 在人事工作方面， 教師關心的考核、 晉級、 幹部任用及分工、 評優等要加強程式的透明度， 在公開欄、 校園網或教工大會上進行規範、標準的公示。校務公開提高了學校管理的透明度， 群眾知情， 取信於民， 讓民主管理成為激勵教師情感的有效途徑。2.
挖掘個人優勢， 運用客觀評價。每個教師都有自身的個性特點和才能上的優勢， 學校工作是乙個整體， 只有發揮所有人的特長， 相互配合，相互補充， 學校工作才能有條不紊。這就要求在管理中重視教師的工作能力、效率和結果，給予教師正確、 全面、 客觀的評價， 以滿足教師的自尊心、 榮譽感、 成就感的需要。
評價教師， 是提高管理有效性的重要環節。比如， 在人事工作中， 對教師進行考核評價主要從德、 能、勤、 績四方面進行。分析尋找不同教師的不同特點， 挖掘個人優勢， 為來年的聘任工作作準備， 讓每位教師找到適合自己的工作崗位， 發揮其最大的潛能， 為學校作貢獻， 同時讓教師有更好的發展。
3.以人為本， 加強順暢溝通。學校管理以人為本， 管理者與被管理者的親密感只能建立在相互尊重、 互相理解的基礎上。
學校管理學
一 名詞解釋 1.管理 管理起源於人類群體的協作勞動，關鍵是對人的管理，通過對諸因素的優化組合而產生一種 放大功能 管理的本質就體現為 用人以治事 管理離不開用人，用人是為了治事，即為了完成工作任務，實現組織目標。管理就是由乙個或更多的人來協調他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各...
學校管理學
第一章 導論 一 什麼是學校管理？學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度採用不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。二 學習學校管理學的意義 是辦好社會主義學校的需要 是學校領導幹部成為真正內行的需要 是發展和提高本...
管理學中的人性假設
人性假設是指管理者在管理過程中對人的本質屬性的基本看法。隨著管理實踐的發展，人們對管理中人性的認識也不斷深化，先後經歷了 經濟人 假設 社會人 假設 自我實現人 假設和 複雜人 假設等階段。1 西方 1 工具人假設 人只是一種工具，任由管理者使喚，不能體現自我價值。管理原則 任由管理者使喚，在暴力 ...