初中三年級物理學科第一單元（簡單機械）知識點梳理
江蘇省物理學科特級教師熊仁娣
一、知識網路
什麼叫槓桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒
支點：槓桿繞著轉動的點
動力：作用在槓桿上，使槓桿轉動的力
槓桿的五要素阻力：作用在槓桿上，阻礙槓桿轉動的力
動力臂：支點到動力作用線的垂直距離
槓桿阻力臂：支點到阻力作用線的垂直距離
槓桿的平衡條件動力×動力臂=阻力×阻力臂
簡f1·l1=f2·l2
單省力槓桿：l1>l2 f1機槓桿的幾種型別費力槓桿：l1f2 例：釣魚竿，鑷子
械等臂槓桿：l1=l2 f1=f2 例：天平
識別：工作時，軸的位置固定不動
定滑輪實質：等臂槓桿
特點：不省力，但可以改變力的方向
識別：工作時，軸的位置和物體一起移動
滑輪和滑輪組動滑輪實質：動力臂是阻力臂二倍的槓桿
特點：可以省一半力，但不能改變力的方向
滑輪組起吊重物時 f=g
s=nh
二、理解點撥及例題精析
1、正確辨認槓桿
對於轉軸十分明顯的棒狀物（如撬棒），同學們是比較容易辨認的，對於轉軸不明顯的非棒狀物（如獨輪車、汽水瓶的板子等），如沒有掌握正確辨認槓桿的方法，將難以識別。
首先，要確認是不是硬棒，對「棒」的含義要作廣義的理解：它可以是直的，也可以是彎的；可以是粗的，也可以是細的；可以是方的，也可以是圓的。
其次，要能夠從實物中抽象出棒的實質來，並且通過觀察或結合實際想象這根棒如何在力的作用下發生轉動，轉動時，那個使槓桿轉動的力就是動力，阻礙槓桿轉動的力就是阻力，槓桿繞著哪點轉動，這個點就是支點，只有支點和兩個力都找出後，才能確定力臂。
所以，要正確辨認槓桿，必須使槓桿轉一轉，或者想象它在力的作用下轉動，可以說在辨認槓桿時「不轉不行，一轉就靈」。
2、怎樣畫槓桿示意圖
首先將槓桿抽象成一根棒，接著確定支點，再畫動力和阻力，最後畫出力臂，完成槓桿示意圖。
例題1：用圖（1）所示的汽水瓶扳手開啟瓶蓋，畫出其槓桿示意圖。
分析： 首先將扳手抽象成一根棒（圖2），實踐經驗告訴我們，要將瓶蓋開啟，必須在a端施加向上的力，這個力是使槓桿轉動的，稱為動力f1，轉動時棒上的o點固定不動，是支點，而b端則受到瓶蓋的阻礙，因此，阻力的方向向下，用f2表示。再沿f1和f2的方向畫力的作用線，並過o點分別作它們的垂線即為動力臂和阻力臂。
3、槓桿平衡條件的運用
在運用槓桿平衡條件（動力×動力臂=阻力×阻力臂）解答有關問題時，關鍵在於：根據題目的條件，正確確定動力、阻力、動力臂和阻力臂，特別注意：不要把力臂理解成「力的作用點到支點之間的距離」。
例題2：當放在桌上的均勻的刻度尺全長的伸出桌外，在伸出的一端掛重3牛的物體時，尺僅對桌邊有壓力，求刻度尺的重。如果伸出的一端不掛任何物體，那麼刻度尺可以伸出桌面多遠不致掉下來，為什麼？
分析：設刻度尺的總長為l，其重心在b點，因為刻度尺是均勻的，所以b為l的中點。也就是說可以將刻度尺的重力看作全部作用在b點。
當a端掛3牛的重物g時「尺僅對桌邊有壓力」即此時刻度尺可看作是一根能繞桌邊o點轉動的平衡槓桿。根據槓桿平衡條件可求出刻度尺的重力g尺。
解：據題意可知：oa=l，ob=l，g=3牛
根據槓桿平衡條件：g·oa=g尺·ob
g尺= 如果在伸出的一端不掛任何物體，當尺的重心和桌邊o點在同一豎直線上時，尺還不掉下，此時二力平衡，如果將尺再往桌外邊移動一點，尺就會掉下來了。因此，刻度尺伸出桌邊的的最大長度為l。
4、正確區分定滑輪和動滑輪
圖(1)和圖(2)中的滑輪各是什麼滑輪？有些同學認為圖(1)中滑輪是動滑輪，圖(2)中的滑輪是定滑輪，其理由是圖(1)中滑輪在繩子的下方，圖(2)中滑輪在繩子的上方。這個答案是錯的，這種判斷方法也是錯誤的。
區分定滑輪和動滑輪，不要被滑輪在繩子的下方還是在繩子的上方這一表面現象所迷惑，而要抓住滑輪的軸是否移動這個本質：在使用中，軸的位置固定不動的滑輪叫定滑輪，軸的位置隨物體移動的滑輪叫動滑輪。圖(1)中，拉力f拉動繩子時，輪在轉動但軸的位置沒有移動，所以該滑輪是定滑輪。
它在這裡所起的作用是改變力的方向，但不能省力。圖(2)中，拉力f拉動繩子時，軸的位置隨槓桿的右端一起向下移動，所以該滑輪是動滑輪，它雖然不能改變力的方向，但可以省一半力。
5、怎樣確定承擔重物繩子的段數？
有關滑輪組的問題主要有如下兩類：(1)判斷已知滑輪組的省力情況；
(2)按照要求設計並組裝滑輪組。
解決上述兩個問題的依據就是課本上總結出的兩個結論：
(1)用滑輪組提公升重物時，重物和動滑輪的總重由幾段繩子承擔，
提起重物所用的力就是總重的幾分之一。
(2)重物和動滑輪的總重由幾段繩子承擔，繩的自由端移動的距離就是物體上公升高度的幾倍。
顯然，為了正確運用這兩個結論解決問題，最關鍵的是要準確地確定「承擔總重量繩子的段數」。那麼，怎樣確定繩子的段數呢？
確定繩子的段數時，只要計算和動滑輪連線的段數，這包括拴在動滑輪框上（或鉤上）的一段和最後從動滑輪引出的拉繩。而跨過定滑輪的繩子，包括最後從定滑輪引出的拉繩只起改變力的方向的作用。所以，只要數有幾段繩子吊著動滑輪就能算出省力到幾分之一。
如圖a中承擔重物的繩的段數n=4，圖b中n=5。
按要求設計並組裝滑輪組時，首先要根據省力要求確定繩的段數n，以及動滑輪和定滑輪的個數。選擇穿繩的方法時，若承重繩的段數n為奇數，則繩的固定端應接在動滑輪的框架上，若n為偶數，則繩的固定端應接在定滑輪的框架上。
例題3： 請你用一根最大承受1000牛拉力的繩子，通過滑輪組來提起質量為400千克的物體，已知動滑輪總重200牛，輪和軸之間的摩擦力可以忽略不計，請設計乙個最簡單的滑輪組，使人站在地上將物體提公升到高處。
分析：要設計出符合要求的滑輪組，必須先根據省力要求算出動滑輪上繩子的段數n，再確定動滑輪和定滑輪的個數及穿繩方法。
解：重物和動滑輪的總重為：
g總=g動+g=g動+mg
=200牛+400千克×9.8牛/千克
=4120牛
n= 因為繩子受到的拉力必須小於1000牛，所以取n=5
由於n為奇數，所以繩的固定端應連線在動滑輪的框架上。這樣，只需兩個動滑輪即可滿足n=5的要求。
為保證人站在地上向下拉動繩子把重物提起，就需要三個定滑輪。組裝滑輪組的示意圖見右。
三、單元綜合能力檢測
一、填空題
1、已知輕槓桿aocb，支點為o，oa=cb=40cm，oc=30cm，且oa⊥oc，oc⊥cb，如在a點懸掛一重50牛的重物，則在b點至少要加牛的力才能使槓桿ao保持水平，這個力的方向應該
2、圖中所示是用鑷子夾取物體的示意圖，使用時支點在處，動力作用點在處，阻力作用點在處，該槓桿是省力、費力槓桿）
3、如果槓桿不平衡，在不改變動力和阻力的大小方向的情況下，我們可以移動來達到平衡
4、乙個靜止的槓桿在受到力f作用後，仍保持靜止，則f的力臂大小是______，力的作用線一定通過槓桿的______。
5、如圖所示，物體a重40牛，動滑輪重10牛，定滑輪重10牛，繩重和摩擦不計，靜止時，a、b、c三個彈簧秤上的讀數各為多少：a_________bc_________
6、用圖示滑輪組沿水平方向拉重物，已知f=20牛，物重g=80牛，繩端用1公尺/秒的速度勻速拉動5秒，則物塊受到的滑動摩擦力是牛，此摩擦力的方向這段時間內物塊移動了公尺。（不計額外阻力）
7、乙個體重為600牛的人站在地上，利用乙個動滑輪和乙個定滑輪組成的滑輪組，把900牛的貨物勻速提起來，這時人拉繩的力為牛，人對地的壓力為牛。（滑輪重和摩擦不計）
8、在①定滑輪 ②釣魚竿 ③天平 ④羊角錘 ⑤理髮剪刀 ⑥縫紉機踏板 ⑦鍘刀 ⑧瓶蓋扳子等簡單的機械中，屬於省力槓桿的有屬於費力槓桿的有屬於等臂槓桿的有
二、選擇題
9、如圖所示的曲柄槓桿中，o是支點，oa=ob，槓桿自重不計，ma=2mb，則此槓桿：( )
a、在圖示位置平衡
b、a端上翹
c、b端上翹
d、b端先上翹，後平衡
10、對力臂的理解，下列說法中正確的是：( )
a、只要有力作用槓桿上，一定存在力臂
高三物理學科第一學期複習計畫與方法
一 一輪複習方法 1 抓好各環節落實，注重實效。第一輪複習各單元按 讀 講 練 考 評 補 順序進行，各環節要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環環相扣。讀 是在學生對 考綱 要求 知識結構掌握的基礎上有目的 有針對性地研究教材，通過學生精讀，使學生全面系統地複習所有的知識點，達到知識在頭腦中的 ...
三年級第一單元
三上第一單元時 分 秒 教學內容 本單元的教學內容是 時間單位 秒 的認識 對於一段時間的感受體驗和簡單的時間計算。課時劃分 本單元共 課時，第一課時，教材2 3頁秒的認識 第二課時，教材第4頁例1和第5頁例2時間的計算 第三課時，時間的計算練習課 教學目標 基礎性目標 學生認識時間單位時 分 秒，...
初中三年級第一學期班級工作計畫
班級工作計畫 初三的學生們正在從懵懂無知的少年時代邁向青春的門檻，走向成熟的人生。剛接手這個班級，對學生還需要更深入的了解，為了幫助他們走好青春第一步，現制訂了如下班級工作計畫 一 班級基本情況 同學們都已經適應了初中的學習生活，日常行為規範也日漸走向正軌。除個別外多數同學都養成了良好的學習 衛生和...