一、一輪複習方法：
1、抓好各環節落實，注重實效。
第一輪複習各單元按「讀、講、練、考、評、補」順序進行，各環節要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環環相扣。
「讀」是在學生對「考綱」要求、知識結構掌握的基礎上有目的、有針對性地研究教材，通過學生精讀，使學生全面系統地複習所有的知識點，達到知識在頭腦中的「再現」，並把「考綱」中要求識記的內容記憶於腦。(為防止學生讀書不深入，不仔細，無目的性，走馬觀花，讀後就忘，要求學生看書後完成複習資料中的「填一填」。)
「講」是教師在學生對基礎知識已初步掌握的基礎上，了解摸透學生對本單元知識存在的疑點、難點。根據學生提出的問題，有針對性地組織題精講，重在強化對知識的理解，不可過深過難。講解要突出思維過程，注重思想、方法的歸納提煉，克服重結論輕過程的不良習慣，引導學生注意知識點間的聯絡，注意對思想、方法、物理模型等進行歸類，逐步培養學生的知識遷移能力。
(教師要參考複習資料中的「講一講」。)
「練」分為專題練習和綜合練習兩種。專題練習要有針對性，講什麼練什麼，並進行改變情景、改變條件、改變設問角度的變式練習，增強學生的知識遷移能力。綜合練習要全面覆蓋單元所有知識點，「全面練，重點講」。
練習題要有所篩選，增強其針對性、應用性，要以低、中檔題為主，以掌握鞏固知識，提高學生物理學科能力和培養學生創新意識為目的，避免訓練盲目拔高，與學生實際水平脫節。(「練一練」)
「考」是教師了解學生複習效果的主渠道之一，也是鍛鍊學生應試能力所必須的。該環節要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考查高考要求的知識點，每單元至少要進行一次檢測。
「評」是高三複習中重要的教學環節。講評課要以學生出錯多的知識點為突破口，要分析錯因，講評要重點講、歸類講、變式講，不要面面俱到。
「補」就是通過考試發現複習中漏掉的重要知識和出現錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進行補償性測試。
2、合理安排各環節時間，提高課堂教學效果。
根據各章內容、數量、特點，要合理安排各環節時間，體現「學為主體、教為主導」的原則。學生讀練時間要佔各章(單元)總複習時間的三分之二。講一般安排2-3課時，講評一般安排1-2課時。
3、充分調動學生學習積極性，激發學生學習興趣。
複習中各個環節都要注意充分發揮學生作用，調動其複習積極性，引發學生積極思考，總結歸納，掌握方法，提高能力，要鼓勵學生多提問題，把複習遇到的難點、疑點真實地反映出來，確保教師講課有的放矢。
二、一輪複習計畫：
本計畫包括：一輪複習的指導思想、基本任務、措施進度。
高三一輪複習是整個複習中最關鍵的環節，它對知識的理解深化和夯實，對能力的培養提高起著重要作用。為增強複習的計畫性、目的性和實效性，高三物理備課組在學習研討基礎上，結合本級學生實際和理綜考試的特點，特制定高三第一輪物理複習工作計畫如下：
一輪複習的指導思想
一輪複習的指導思想是：立足學科，抓綱靠本，夯實基礎，聯絡實際，關注綜合。
綜合科目的考試主要是學科內的綜合，因此一輪複習要抓好學科基礎知識的落實，以新大綱為依據，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重基本概念基本規律的複習，理解含義，掌握產生背景、適用條件、與相關知識的聯絡，弄清它們的本質，會運用他們分析解決實際問題。複習中要突出知識的梳理，構建知識結構，把學科知識和學科能力緊密結合起來，提高學科內部的綜合能力。複習中強化解決問題的基本方法，增強學生接受資訊、處理資訊、解決實際問題的能力。
一輪複習的基本任務
(1)、 知識方面：完成知識的完整性、準確性及單元範圍內的系統性。
(2)、 能力方面：加強理解能力、推理能力、實驗能力、分析綜合能力及運用物理工具解決物理問題的能力的培養，並突出學科內綜合能力的培養。
一輪複習中加強對目標學生的培養(尖子生、邊緣生)
1、思想上要高度重視，充分認識到目標學生培養的重要性，樹立全域性觀念，確保真正把目標學生培養落到實處。
2、 對目標學生進行學法指導。學習方法是非常關鍵的因素，特別是對物理學科而言。學無定法，要認真全面分析每個目標學生的知識水平和個性差異，幫助目標學生確立自己最適宜的學習方法，並不斷調整、改進，提高目標學生的學習效率。
3、對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生複習物理有明確的奮鬥目標，逐步提高物理學科能力。
4、個別輔導，因材施教，發現目標學生在複習中存在的問題，並及時分析解決，通過個別輔導了解學生複習中遇到的難點、疑點，並幫助他們解決。
5、建立目標學生物理成績檔案，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩步提高。
一輪複習中防止出現以下幾個問題：
1、複習無計畫，複習程式亂。一般表現為：
(1) 時間安排不當，或前緊後鬆、或前松後緊、或過快、或過慢。
(2) 複習無穩定的程式，學生無所適從。
2、講課無新意，詳略不得當，重結論輕過程。其表現為：
(1)把複習課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點把握不准，平均用力，引不起學生共鳴，難以調動學生的積極性。
(2)只講概念規律的結論，不講來龍去脈，學生理解知識不深，不準確，不透徹，知識不能遷移。
3、對高考要求把握不准。其表現為：
(1) 個別知識點挖得過深、過難。
(2) 訓練題目過程理想化，且過於繁、難。
4、解題不少，能力不高。其表現為：
(1) 就題論題，而不是就題論法，過分強調題目結論，思維過程被壓縮，不對解題思維過程進行提煉、歸納，就難以形成能力，思想方法就難以靈活遷移。
(2) 題目重複過多，增加學生負擔，效率不高。
20112019高三語文第一學期複習計畫
武進區禮嘉中學高三語文備課組執筆 袁莉娜 一 指導思想 以 考試說明 為依據 以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性 針對性和科學性 以提高課堂教學實效為中心，抓基礎 抓重點 抓落實 以獲得知識 培養能力 提高語文成績為目標，做到有的放矢，科學有序，突出重點，講求實效。二 具體安排 1 編制教學...
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高三物理第一輪複習計畫
一 複習目標 宗旨 1 通過複習幫助學生建立並完善高中物理學科知識體系，構建系統知識網路 2 深化概念 原理 定理定律的認識 理解和應用，促成學科科學思維，培養物理學科科學方法。3 結合各知識點複習，加強習題訓練，提高分析解決實際問題的能力，訓練解題規範和答題速度 4 提高學科內知識綜合運用的能力與...