《有時，我也想 》寫作指導教案
寫作目的
1.選擇自己熟悉的生活事件
2.能夠表現自身真切的情感體驗
寫作重點
表現自身真切的情感體驗與生活事件
一、半命題作文的補題指導
一）半命題作文的特徵
與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇權，為考生提供了更為廣闊的思維空間，因而比命題作文更自由、更「活」。 試比較命題作文「人生需要掌聲」和半命題作文「人生需要____」，我們就能明顯地體悟出，前者限定了寫作內容，考生所選寫作題材必須與「掌聲（激勵）」有關，否則就有可能偏題；而後者在題材選擇和立意預設等方面則要自由得多，既可以寫人生需要「掌聲」、「鮮花」、「精彩」，也可以寫人生需要「坎坷」、「挫折」、「磨難」，還可以寫人生需要「提醒」、「奮鬥」、「機遇」等，考生完全可以選取庫存較為豐厚、場景較為熟悉、體驗較為深刻的生活礦藏來運思、謀篇。
二）半命題作文的補題原則
補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優劣直接影響到半命題作文品位的高低。補題最好以「我」為寫作主體，以「熟」為選材前提，以「新」為立意追求，以「小」為切入口徑。具體來說，補題，應遵循如下幾條原則：
1)揚長避短，熟悉為先。
考場作文是一種「速成」作文，難於有充裕的時間來選材、運思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合；所確定的內容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發。
2)創新求異，獨標一幟。
為半命題作文補題，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，應是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為
此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如2023年河南卷文題一「我與____（小草、春天、智者、母親等）的對話」，多數考生從提示語中選擇「春天」、「智者」、「母親」等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為「我和崇高的對話」，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
3)力戒空泛，小處切入。
要寫好半命題作文，最好「小口徑切入」，題目不要補得過大。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作範圍。如2023年昆明題「我好想_____」，很多考生就採用此法，擬出了「我好想栽一棵蘋果樹」、「我好想去草原」、「我好想擁有一間書房」等範圍具體的文題，降低了寫作的難度係數。
4)搭配得當，合乎邏輯。
5)思想健康，拓深主題。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想象的鑽頭，向思維深處鑽探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。
仍以深圳題「_____的味道」為例，此文補題若停留在「物」的層次或「感官」的層次，補填「西瓜」、「咖啡」、「冰激凌」之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄；若緊扣「味道」的涵義，往深處開掘，進入「事」的層次或「體悟」的層次，補填「得獎」、「挨批」、「失敗」等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進入「情」的層次或「想像」的層次，補填「母愛」、「陽光」、「飛翔」等內容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
二、出示作文題
在成長的過程中，我們的內心深處常常會有很多想法，這些想法有時卻與自己的言行相矛盾：從來都很執著，有時也想退縮；一直都漫不經心，有時也想認真……堅強中有時也想痛哭一場；是非前有時也想正義一回……儘管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露。
請以「有時，我也想為題，寫一篇文章。
要求：①根據自己所寫的內容，將題目補充完整；②內容充實，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④不少於。
三、思路點撥
1.補題點撥：
這是一道半命題的作文，題目緊貼學生的生活實際。要寫好此文，首先應認真審題，精心補題。寫前要準確把握題目的內涵，注意文題中限制性的詞語「有時」、「也」，這兩個詞強調了所寫的自我想法與平時一貫的想法應是不相一致，不盡相同，甚至可以說是標新立異的。
如從來都很堅強，有時也想痛哭一場；從來都在順境中，有時也想經歷一次磨難??在補題時，應全方位、多角度的思考，大膽地捨去大家耳熟能詳的詞，補出乙個適合自己寫的題目。如「有時，我也想出塞」、「有時，我也想這樣瀟灑」、「有時，我也想化作一縷春風」等。
2.選材構思
有了題目，然後精心選材。半命題作文選材很寬泛，選材時應選取典型新穎、細小真實、與眾不同的材料。精心選材是「內容充實」的乙個要義。
本文可在「我」字上開啟思路，這個「我」既可以理解為「本我」，真實的自我，也可以理解為「他我」，如轉換角色，將自己擬化成一粒落入懸崖石縫中的種子，寫「我」在頑強與生命之神抗爭的同時，也產生了我想放棄的想法，最終突破重重困難長成一棵參天大樹的經歷。「我」是一本閒置的課外名著，有時「我」也想走進主人的書包，反映出當今學生閱讀現狀令人擔憂的深刻主題。這些材料寫進文章有較高的質量，顯得內容豐富充實。
學生作文新蕾 有時我也想哭
有時我也想哭 飽經滄桑的歲月過後難免出現坎坷的窪陷。美好愉悅的心情霎然止住，頓時電閃雷鳴，下起瓢潑大雨。生活中的雜鎖小事理亂頭緒，滿臉的憂傷陰晴多變，幸福的生活中增添幾處陰涼色彩，溫暖的幸福被冷漠沖淡，心中不免陣陣傷感。學習的歷程尤是艱難，長途跋涉 之後，成功喜悅掛在臉邊。歷經漫長歲月，只為眼前一片...
有時,我也想任性一次
睡夢中，小熊維尼微笑著向我招手 闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句 好久不見 舞台上的我自信地向觀眾展現歌喉 我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對人生的風風雨雨。清晨的陽光射入樹林，調皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由...
我敬佩的人 寫作指導課教案
教案一 課程名稱 我敬佩的乙個人 寫作指導 二 授課教師 郝玲 三 授課班級 東勝區第六小學四年級四班 四 課程型別 綜合課 五 教學方法 講授法 舉例法 六 課時 1課時 45分鐘 七 教學目標 一 知識技能 鍛鍊學生表達 思維能力 二 過程方法 1 學會人物描寫的方法 2 學會列寫作提綱 三 情...