良好的聽課習慣是聽課質量的有效保證。由於低年級學生的自我控制能力較差，要他們認真聽幾分鐘還真不容易，還有的學生旺旺只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。會傾聽是提高課堂效率的乙個重要途徑。
因此除了要注意聽老師將課外，還需要學會聆聽同學的發言。
加強常規訓練，使學生能聽
要在低年級課堂上很好地完成教學任務，需要讓學生保持一種情緒高漲的狀態，所以要集中學生的注意力，這必須向學生提出具體明確的要求，並詳細講解，說明理由，舉出正反兩方面的實力，使學生明白，要想獲得發展，就必須養成認真傾聽的習慣。教師要向學生提出基本的要求：上課時身體要坐正，雙腳踏地，雙手扶桌，兩眼看老師，要發言先舉手。
有了明確的幽囚是第一步，然後是嚴格的訓練。這樣一段時間後學生就會表現出認真聽講的態度。之後提出更高的要求：
上課時，注意力要集中於老師的授課內容，思路要緊隨老師，專心聽講，不想其他事，不隨便說話，不做小動作，積極舉手發言，先聽同學講再發表不同的講解。有了積極聽講的態度嗎，再加上切實可行的方法，學生上課認真聽講的習慣就會逐漸養成。但是部分同學會有反覆現象比較嚴重，因此必須反覆訓練，持之以恆，採用多種方式才能達到目標。
組織好教學，使學生想聽
一堂好的課堂設計能夠引起學生的興趣，使學生不自覺地把注意力專注在課堂上。教師首先要認真分析學生的心理特點，知識特點，鑽研教材，選擇富有啟發性的最佳教學方法。其次要注意反饋。
教師不只是注意對學生進行知識傳授，還能不斷從學生表情獲得資訊，及時調整教學。由於低年級知識水平和接受能力各有差異，難免有注意力分散的現象比如做小動作，發呆等。教師為不影響教學，可用眼神，動作或突然中斷講課來集中學生注意力。
另外要注意對學生知識接受情況的資訊反饋。比如學生面有難色，抓耳撓腮說明學生有困難，要及時採取措施補救，提高課堂效率。
運用表揚策略，使學生愛聽
在課堂上要始終關注學生的行為，對於表現好的，會傾聽的學生及時肯定，這樣會引起其他同學的注意，及時糾正他們不良的傾聽習慣。對於認真聽講已會傾聽老師講解和同學發言的學生要大家讚賞，用富有感染力的語言拉近師生距離，如你聽出了他的話出錯了，真有心。你看這位同學的眼睛一直看著老師，聽講地多認真啊！
這樣一來，認真的學生更認真了，不認真的學生變得認真了，課堂氣氛越來越好，這樣老師就能更集中精力於課堂教學，如此便形成了良性迴圈。
在平時的教學中只要教師重視學生傾聽習慣的培養，善於捕捉教育契機，適時引導，就能使低年級學生逐步養成傾聽老師講解，傾聽別人意見的良好習慣。
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