教師聽課的基本方法可以概括成五個字，即：聽、看、記、想、談，要做到將五個方面有機地結合。
1、聽聽授課教師的教學過程：
具體講就是聽上課老師是怎樣複習舊知識的，是怎樣引入新知識的，是怎樣講授新課的，是怎樣鞏固新課知識的，是怎樣結尾的，是怎樣布置作業的，還要聽學生是怎樣回答問題的，是怎樣提出問題的，老師是怎樣組織學生討論問題的，是怎樣啟發學生思維的，是怎樣進行學法指導的。只有這樣多問幾個為什麼，聽後對本節課的成功和失敗進行客觀分析，才能做到心中有數。而要做到這些，聽課者在聽課之前必須有所準備。
首先，要掌握課程標準中的具體要求；其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。聽授課教師的教學語言：
課堂教學活動多是通過教師的教學語言傳遞資訊的，因而要聽教師的語言是否科學準確、言簡意明；是否生動有趣、富有感染性；是否具有激勵性；引導是否得當，組織是否到位以及課堂隨機應變的藝術等。聽學生的發言：
通過聽學生的發言甄別教師的教學目標的達成和學生智慧型的生成。2、看
（1）看教師：主要看教師的主導作用發揮得如何看教育教學思想：
要看教師關注的是自己的「教」，還是學生的「學」，是關注少數學生，還是全體學生，是關注學生的知識學習，還是促進學生的成長發展；要看教師是否將學科新課程理念貫穿於教學過程中，能否體現新課程「三維目標」的落實；還要看教師的教學作風是否民主，學生是否得到「解放」，是否構建和諧課堂等等。看課堂教學的效果：
課堂教學效果是檢驗教師課堂有效教學和教學目標是否落實到位的試金石。這裡不但要看學生對知識的理解、掌握和運用程度，而且要看學生技能的培養和達成，更要看在教學過程中教師是否著力培養學生的科學素養和人文素養，使學生收穫的不僅是知識與技能，更有科學方法、科學態度、科學精神、科學情感，收穫的是良好的行為習慣和思維品質，收穫的是終身發展的能力。
看授課教師的教學基本功：
看教師的精神是否飽滿，教態是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用現代化教學裝置是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師對學生出現的問題處理是否巧妙，看授課教師對教材的理解、挖掘和處理，看教師的課程意識和整合，看教學重點、難點的突出和突破，看課堂教學時間的分配，看課堂教學程式是否優化、教學方法是否科學、教學手段的運用等等。
（2）、看學生：主要看學生的主體作用發揮得如何
學生是學習的主體。課堂教學中看學生主體地位的發揮，主要看整個課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮；看學生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學生在課堂上是被動接受，還是主動學習，學生是否主動參與教學活動；看學生對教材的感知、分析問題、解決問題的能力如何；看各類學生特別是後進生的積極性是否調動起來；看學生與老師的情感是否交融；看學生能否主動提出問題，敢於發表自己意見；看學生是否善於合作，樂於交流；是否有創新的意識和創新精神；還要看學生的思維品質的表現。學生是教師的一面鏡子，學生的課堂表現能折射出教師的教學思想，反映出教師的教學素質。
3、記就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型；記錄教學的主要過程，包括主要的板書要點；記錄學生在課上的活動情況；記本節課的教學思想和教材處理，了解課堂上是否做到面向每乙個學生，在面向每乙個學生的前提下是否使得各個層次的學生都學有所得；記錄對這堂課的簡要分析。聽課中的記錄要有重點，詳細得當。
教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細記載，並加批註。4、想
聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想，就是想一想這堂課有什麼特色，教學目的是否明確，教學結構是否科學，教學思想是否端正，教學重點是否突出，難點是否突破，注意點是否強調，板書是否合理，教態是否自然而親切，教學手段是否先進，教法是否靈活，學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動，寓德育、美育於教學之中是否恰到好處，教學效果是否好，「雙基」是否紮實，創新精神和實踐能力是否得到培養，有哪些突出的優點和較大的失誤。聽者聽後還要設身處地思考這樣一些問題：「這節課我該怎樣上」，「假如學生向我這樣質疑怎麼辦」，「為什麼授課者的學生學習興趣這麼濃」等等。
5、談就是和授課老師談，和聽課學生交談。可先請上課老師談這節課的教學設計與感受，請學生談對這節課的收穫與不足，統計學生對這節課的滿意情況和目標達成情況，然後再由聽課老師談自己對這節課的看法，談這節課的特色，談聽這節課受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不迴避，還要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕、夸夸其談；更要圍繞教學思想、教學方法和教學效果而談，特別是教學效果方面，因為一堂課的優劣，最終還是體現在教學效果上。
如果聽課老師能做好一聽、二看、三記、四想、五談，那麼聽課老師肯定會有所收穫。這不但會促進聽課老師的自我反思能力的提高，提高聽課老師的授課水平，而且有利於教師的專業成長，有利於教師更好地適應新課程的發展。
提高聽課效率的方法
提高聽課效率方法 提高學生聽課專注度 李靜華 聽課效率的高低直接影響學生成績的好壞，那麼怎樣提高學生的聽課效率呢？作為乙個教師，應多從細節做起。第一，老師上課應充滿激情，用自己的熱情，帶動學生，讓學生愛上你，因為你而愛上你教的學科。第二，課前應提前進入教室，可以提醒學生提前做好課前準備，此時教師也可...
課堂聽課的基本方法
5 談 就是和被聽課老師和學生交談。可先請上課老師談這課的教學設計與感受，請學生談對這節課的感受 然後再由聽課老師談自己對這節課總的看法，談這節課的特色，談聽這節課所受到的啟迪與所學到的經驗，談這節課的不足之處，談自己的思考與建議。聽課的注意事項 1 聽課要有計畫 聽課是教師的職責與工作，所以要有計...
聽課後的評價方法
聽課評課是一門科學，是教研工作的重要環節，是教師一項重要的基本功，也是教師提高教育教學能力的一種重要方法。也許有人會認為，聽課評課雖然很重要，但並不是很難，只要是帶上筆記，走進課堂認真聽，認真評就是了，有什麼複雜的。其實不然，善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回。聽課評課雖不需要像上課那...