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在我們的學習過程中，除了讀書，還有一件大家幾乎每天都要做，花的時間一樣、內容也都一樣的事情，那就是聽課。它看起來十分平常，但當我們中的很多人花費時間和精力去探求各種「學習技巧」的時候，卻往往忘記了：我們一天中的大部分時間都是用來聽課的，提高聽課的效率，比任何學習方法都重要。
相信大家都有過diy(doityourself)課堂的經歷，我也不例外。高一的時候，我覺得老師講的東西課本上都有，就在書上印著，我又不是不識字，幹嘛還勞神費力地去聽別人給我嘮叨？一上課，老師叫拿出教材，說我們今天要講某章某節，我就把教材翻到那一部分，自己把那一節看完。
那時候，老師布置的作業比較固定，一般是講完一節就指定做《學習指導》上相應的部分。所以我花十分鐘看完書，就把《學習指導》拿出來自己做。做完後，發現才過了20分鐘，然後再看點別的書，或者做一些參考資料之類的。
我覺得自己這樣是正確的、有效率的——學習同樣的東西，我只用了別的同學一半的時間。
但現實是殘酷的：剛進高中時的物理摸底考試，我拿了全年級第二名。歷經近一年的課程diy，在高一下學期的期中考試時，我卻已經連及格線都夠不著了！
直到高三開始，深感危機的我才開始認認真真地聽起課來。這一聽不要緊，發現裡邊真的很有門道。只用了不到乙個學期的時間，我的成績迅速從年級25名上公升到了前十名。
「課堂漫步」謹遵「五到」法則
為什麼經過周密部署、爭分奪秒的課堂diy會比不上按部就班的「課堂漫步」呢？那是因為，我們平時看書做題其實用的都是邏輯記憶，而最有效率的卻是基本被我們「閒置」了的形象記憶。聽老師講課很大程度上就具有形象記憶的功效，既有聲音又有動作，還有場景，可以全方位地刺激你的神經，在課堂上理解到的知識，比看書得來的要記得牢固。
舉個例子，比如你很煩媽媽老是嘮叨你的成績。有一段時間她出差了，但仍然不忘打**來給你「上課」，即使時間長一些，也可以忍受。只因**一掛，也就忘得差不多了。
等她回到家裡，不僅有語言，還配上恨鐵不成鋼的表情和相關技術動作(如翻你的試卷和作業本等等)，想必印象會深刻得多。這就是「全方位的刺激你的神經」的結果。
既然聽課高效率的根源在於「全方位的刺激你的神經」，那麼，我們在聽課的時候，就不能光帶耳朵，還需要其他能刺激神經的感官，我們的眼睛、嘴巴、手都要帶入課堂中去，以促進大腦的思維。我總結為高效聽課的「五到」法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。
有的同學上課上得有點困了，就想趴在桌子閉著眼睛聽一會兒，這下倒好，老師的講課就跟催眠曲一樣，不一會兒就睡著了。所以要「眼到」，就是眼睛要看著黑板、看著老師，不能埋著頭聽課。
「耳到」就比較容易理解了，聽課當然要用耳朵。「口到」，不是讓你上課跟同桌講話，而是要及時回答老師的問題。老師講題的時候，總是喜歡把題目念完，然後問：
「這道題該選什麼啊？」然後大家就七嘴八舌答道：「a」「c」……老師這才公布正確答案。
遇到這種情況，你也應該跟著喊，有人想：「大家都在喊，有我不多，無我不少，我只管聽著不就行了。」其實你跟著喊一喊，有助於集中注意力，也有助於加強對題目正確答案的印象。
如果總是悶著頭聽，就很容易走神。
所謂「手到」，是指在書上、在卷子上勾勾畫畫，把老師講的東西及時記錄下來。筆記絕不是越多越好。記得太多，反而會讓我們的思維混亂，抓不住重點，影響聽課。
應該只記重點和最有啟發的部分，盡量簡略，沒必要像考試作文一樣字跡工整、捲麵整潔——筆記是自己複習用的，不是給別人欣賞的。
當我們把所有的感官都投入到課堂中去的時候，我們的全部注意力隨之投入其中，也就是「心到」了。這個時候，我們的大腦才會以最高的效率工作，才能從聽課中收穫更多。這個時候的感覺，就好像用凸透鏡聚集陽光一樣，我們把原本四處發散的大腦能量都聚集到一點。
原本溫和的陽光可以點燃火柴，原本無聊的聽課也就可以讓我們的成績發生質的飛躍。
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