初次看到這個這個書名，「教育」和「幸福」讓我不禁停頓下來，思考著作為一名教育工作者，如何讓教育成就老師，孩子們的幸福？
從劉漢青老師文字中學習到了教育成就幸福，第一條：首先教師的心態很重要，要靜下心來教書。這讓我想起魏書生老師的教育思想中有「松靜勻樂」，「靜」需要教師靜心，不動盪，不浮躁。
教育成就幸福的第二條：「三不講」、「四要」、「八讓」。今年是進入教學工作的第四個年頭，之前的我在課堂上經常出現我提問題，學生舉手回答，一節課下來出現只有一半學生參與回答問題，課堂氣氛並不活躍，我想以後要問題讓學生自己提，把全班分為組，組與組之間以競賽的形式，發現問題，提出問題，互相解答。
劉漢青老師也對青年教師做了六點要求和幾點希望。具備乙個良好師德的靈魂，自身不斷通過書籍的閱讀和向別人學習提高專業能力，優化課堂教學方式，是我朝著做這個幸福的老師努力的方向。
讀《幸福與教育》有感
我懂得了幸福 寒假期間，與女兒一起去新華書店看書，隨手選了一本內爾 諾丁斯著 龍寶新譯的 幸福與教育 一書，原本是為了完成假期作業，可看後卻深受啟發，感慨良多。到底什麼是幸福教育？我想包括教師幸福和學生幸福兩方面，而從書中我感悟到只有教師幸福，才能潛移默化地感染學生，學生也就會感到幸福。沒有教師的幸...
讀收穫幸福的教育有感
收穫幸福的教育 一書告訴我們，在美國科羅拉多州的傑弗森郡，有一所開明學校，致力於培養每乙個孩子在個人素養 社會交往 智慧型學識這三大領域的成長，培養了一批全面發展的 有能力的 富有同情心的學子，在社會的各個領域奉獻著自己的愛心和聰明才智。這本書介紹了開明學校的五項基本目標，其中目標之四 迎候或然社會...
讀《幸福》有感
幸福 是人們經久言論的話題，也是每個人一生的追求。每個人對幸福的定義是不一樣的，有的人認為幸福是家庭的美滿 事業的成功，有的人認為幸福是擁有一筆財富，有的人認為幸福是每天的開心大笑.而我在莫泊桑的短篇 幸福 中感受到的幸福是 願得一人心，白首不相離 的相輔相持與守護。莫泊桑的 幸福 講述了一群飲茶客...