讀收穫幸福的教育有感

《收穫幸福的教育》一書告訴我們，在美國科羅拉多州的傑弗森郡，有一所開明學校，致力於培養每乙個孩子在個人素養、社會交往、智慧型學識這三大領域的成長，培養了一批全面發展的、有能力的、富有同情心的學子，在社會的各個領域奉獻著自己的愛心和聰明才智。

這本書介紹了開明學校的五項基本目標，其中目標之四：迎候或然社會我感受最深。我們處在乙個迅猛變革的時代。

學校過去那種把派發資訊和事實性知識作為其在社會中獨佔且專用的使命，已經一去不復返了。我們現在迫切需要的是知道如何學習、重新學習、甚至於如何不學。

今天的學校，要引導學生具備應對變化的勇氣，要有對未來可能發展趨勢的覺知，要具備對未來社會的想象力，要有應對變化多端的現實所應有的生活能力。比如說，美國的移民政策，對這個國家的政治、經濟和文化產生了深刻的影響。而同樣的政策正在今天的中國、今天的上海發生著，我們對此是否做好的應有的準備？

開明學校的校友告訴我們，他們在學校裡學到的如下技能，為他們迎候或然社會打下了堅實的基礎：即興應變的技能、會建立自己的後援團、能利用各種資源、專注於做事的過程、好提問題、探索的主動態度、敢拍板做決定、善與人打交道、善於多個任務一起做、還能應付晦澀不定的情形。

在今天的學校裡，人們對學業成績的重視程度無以復加，而對人生的成功和幸福如此至關重要的社交技能則被忽略為「額外課程」，成為「無關緊要」的代名詞。本書的翻譯者安秋子認為，「沒有人，沒有人群，知識並不存在，真理也毫無價值！」

開明學校的經驗能夠讓我有所啟示，期望每乙個學生都能成為有效的溝通者、綜合的思想者、負責任的公民、講道德的人、高質量的工作者。