4、題目一般比較容易，是一種不需平時知識積累，一點即通，不點易錯的題型。
5、提問形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種型別。前者是指選出乙個最符合定義的選項；後者是指選出乙個最不符合定義的選項。
通過以上分析可以看出定義判斷並不是判斷定義本身的正誤，而是根據給出的定義(定義核心的內涵和外延)，進行全面的理解、分析、綜合、推理和判斷，最終選擇最符合題意的備選項.
三、再用三分鐘的時間了解定義判斷的規律基礎
1、定義的要素
定義是由被定義項、定義項和定義聯項三個部分組成的。被定義項就是通過定義來揭示其內涵的概念；定義項就是用來揭示被定義項內涵的概念；聯接被定義項和定義項，組成定義項的概念是定義聯項。例如：
「意外事件是指因當事人故意或過失以外的偶然因素而發生的事故」，其中「意外事件」就是被定義項，「因當事人故意或過失以外的偶然因素而發生的事故」就是定義項，「是指」就是定義聯項。
2、定義的特徵
概念具有兩個基本特徵，即內涵和外延。概念的內涵就是指這個概念的含義，即該概念所反映的事物物件所具有的本質屬性。如「商品是用來交換的勞動產品」，其中「用來交換的勞動產品」就是商品的內涵。
概念的外延就是指這個概念所反映的事物物件的範圍，即具有概念所反映的本質屬性的事務或事物。例如商品的外延就是古今中外的一切商品。
3、定義判斷的邏輯方法
在對定義判斷進行解析之前，萬源泉老師首先介紹一下定義的邏輯方法：
（1）「屬」加「種差」的定義方法
就是通過揭示概念最鄰近的「屬」概念和「種差」來明確概念內涵的邏輯方法，一般可用公式表示：被定義項=種差+鄰近屬概念。具體解釋如下：
第一，被定義項的鄰近屬概念，即比被定義概念範圍更大、外延更廣的概念，以確定被定義概念所反映的物件屬於哪一類事物。第二，被定義項的種差，即指被定義項的這個種概念與同屬於其他同級種概念在內涵上的差別，這種差別也就是被定義概念所反映的物件同其他物件的本質區別。第三，把被定義項同屬加種差構成的定義項用定義聯項聯結起來，構成完整的定義。
例如：人是能製造和使用工具進行勞動的動物。
解析：這是給「人」下的定義。其中，「人」的屬概念是「動物」，確定人是動物這類事物中的一種；「能製造和使用工具進行勞動」是種差，是將人與其他動物相比較而得出的本質差別；「是」是定義聯項，它把被定義項與定義項（屬+種差）聯結起來構成了乙個完整的定義。
（2）四要素分析法
定義中通常包含四項要素，即主體、物件、主觀要素和客觀要素。這四項要素可能全部出現在題幹的定義當中，也有可能只出現其中的一項。但是，從這幾年的命題情況看，一般出題人不會把這四個要素同時作為考查點，只是會選擇其中的一項、兩項或三項。
1．主體，就是行為或事件的發動者、當事方，如果選項不能滿足定義中對主體條件的要求，即可排除。
2．物件，是指行為或事件的承受者，被指向者即某些定義必須針對某些特定的物件，如某些單位和個人。
3．主觀要素，即行為者或事件的當事人主觀上具有什麼樣動機、意圖、追求一種什麼樣的目的。
4．客觀要素，指客觀上實施了什麼行為，採取了怎樣的行為方式，達到了一種什麼程度，造成了一種怎樣的結果。
（3）定語中心詞分析法
在題幹中沒有明顯的主體、物件、主觀要素或客觀要素的情況下，而且題幹中有一連串的定語的情況下，我們採用定語中心詞分析法。中心詞表示的是行為或事件的乙個大類，也就是邏輯上的「屬」，定語是對中心詞的的限制或修飾，使這個大類進一步縮小、精確化，在邏輯學上我們稱之為「種差」。題目既有可能同時將定語和中心詞作為考查點，也有可能中心詞並無特殊之處，題目的考核點重在對定語中所設定的條件。
以上方法可以分開使用，也可以結合起來使用，其實質是相同的，僅僅是一種參考和借鑑。
四、再用二分鐘時間進行突破
在解答定義判斷題時，運用「屬+種差」的方法進行分析最為快捷實用。在仔細判斷定義「屬」與「種差」的前提下，與選項進行對照，從而篩選出正確答案。
1．從定義項的「屬」和「種差」入手，看選項是否屬於該定義項中「屬」和「種差」的範疇，不符合的立即排除。
例如：投機是指為了以後再銷售（或暫時售出）商品而購買，以期從其**變化中獲利。根據上述定義，下列屬於投機範疇的是（ ）
a．10年前老張承包了村里無人要的15畝果園，如今依靠果樹發家致富
b．小劉最近買了一雙皮鞋，因不喜歡樣式又轉賣給朋友
c．老楊以10.03元的****2000股**，以11.00元的**賣出
d．王老師買了住房自住，後來房價**，王老師賣出房屋，從中獲利
解析：首先判斷定義中的「屬」和「種差」各為什麼，本題中，「屬」為省略了的「行動」，「種差」為「為了以後再銷售（或暫時售出）商品而購買，以期從其**變化中獲利」，問題要求找出「屬於投機範疇的選項」。分別分析：
a老張承包果園並非為了以後再銷售，因而不屬於投機行為。b小劉買皮鞋顯然不是為以後再銷售，不符合「種差」，因而不屬投機。c老楊買**目的為了再銷售，從而從差價中獲利，毫無疑問屬於投機。
d王老師買房子目的是自住，後因其他原因才賣，最初目的也並不是為了獲利，因而也不屬投機行為。
2．尋找定義中的關鍵詞和關鍵句。
上例中，考生應該注意的關鍵詞分別為「為了以後再銷售（或暫時售出）商品而購買」，「期從其**變化中獲利」。牢牢抓住這兩點，很容易得出答案，a、b、d三個選項都不是為了以後以獲利為目的的購買。
根據我的經驗，定義中常見關鍵詞通常有以下幾類：主體、內容、時間、地點、物件等等。
3．做此類題目時，考生要格外注意，看完題乾後不要急於做答，要仔細看清問題是肯定性的還是否定性的，即有問「屬於」定義範疇的，還是問「不屬於」定義範疇的，避免因急於爭取時間而導致本來拿分題目卻得分不高。
掌握了以上幾點答題技巧，再通過考前多做練習，相信每位考生都可以在這部分拿到自己理想的分數。
由此我們也可以得出這樣的結論：定義判斷名為定義判斷，實質是考察應試者的一種領悟能力，是一種嚴格理解和規範理解的邏輯推理能力。
五、最後利用三分種時間進行考前訓練
定義判斷一定不要大量做題，做多了也沒有用，最多做十道題熟悉題型和強化要點就行了。最好選近兩年考的試題，以前考的題沒有太大的訓練價值。
十分鐘反思
三 互動合作 給學生創造了寬鬆的學習氛圍，讓學生根據自己的識譜能力來互相學習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務，學生唱重複出現的旋律其餘的由老師來唱，師生互動，所以大家學得很輕鬆，因此效果不錯 在歌詞演唱部分，更是通過老師得範唱讓學生感受到歌曲的前半部分很歡快，後半部分抒情一些，很好地唱出了歌曲。四 ...
課間十分鐘
鈴鈴鈴 下課了,同學們爭先恐後地跑出了教室,開始了愉快的課外活動。操場上,同學們有的跳繩,有的踢毽子,有的打桌球 桌球臺哪兒被圍了個水洩不通。我好不容易才擠了進去,一看打桌球的人真多,球檯邊都排起了兩條長蛇似的佇列。有兩位同學正在場上拼搏得十分激烈,乙個同學趁對方沒注意來了個旋風球,球檯另一邊那個同...
課前十分鐘策劃
陽光學院課前十分鐘活動方案 一 活動主題 我的課前十分鐘 二 活動意義 1.課前十分鐘意在提供同學們展示自我的舞台，鍛鍊同學們的自我表達能力，培養同學們的自信心，能使同學們更有膽量，還可以豐富同學們的知識。2.由於在準備演講的過程中需要收集大量資料，能夠增強同學們對資料的整理和處理能力，加大了閱讀面...