數學課:向枯燥說「拜拜」
數學課對很多學生來說是枯燥的、深奧的、抽象的，甚至有些學生認為數學是無用的學科，對生活沒什麼意義，所以學生學起數學來索然無味,這是很多同學頭疼學數學、不願學數學的主要原因。怎樣讓學生快樂地融入數學學習中、自覺主動地去探索數學世界、並且學以致用，是一直以來新課改的主要內容之一。而直至現在,雖然我們經過了許多方法和思想上的改良,卻始終不盡如人意,還是收效甚微.
哪些方法措施能行之有效的讓數學課告別枯燥和乏味?經過了這麼多年的數學教學,經歷了課改前後的兩種教學模式,自己有幾點淺薄見解,**如下：
首先，要讓數學**於生活
讓數學**於生活，這句話會惹人笑的。有人會說，數學本來就是**於生活，怎麼還得刻意而為之。是的，數學的確**於生活，一切知識皆**於生活。
數學中的每個知識點，都能在生活中追溯，可是我們在傳授知識時，是不是只關注於一堂課的重要知識點了，而沒有將這個知識點的歷史背景娓娓道來呢？有否讓學生真正體會到它源於哪種生活、哪個時期、哪個國家、哪種人物？把這些淵源都省略了的從天而降的陳述性教學，只會讓學生摸不著頭腦，這樣的學習不抽象枯燥才怪呢。
定理的發現；古往今來，無數人士對勾股定理的探索證明方法……有了這樣的背景襯托，勾股定理就學地相當有意義而必要了。
再比如我在講「乙個三角形任意兩邊之和一定大於第三邊」。我想，用乙個生活中最常見的例子最好，就是為什麼人人都想走近道兒？可以畫幾種走法兒讓他們選，然後問他們為什麼都選那個最直接的路呢？
他們會說那條路最近。為什麼它最近呢？怎麼證明呢？
聯絡到他們生活中最常見到的、應用到的東西，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三。
讓學生愉快地學習數學
數學課程標準 一再強調,課堂教學要充分體現學生主體,以學生的學習為中心 教師要重新進行角色定位,成為學生學習的引導者 組織者和合作者,讓學生在課堂中得到更大地發展。真正體現人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。一 多一點自主的機會,讓學生在過程中自覺認識 在課堂...
怎樣讓學生主動愉快地學習
提高學生學習的積極性，讓學生主動的學習，應做到以下幾點 一 首先教師要轉變教育思想，由單純的應試教育轉變到素質教育的軌道上，確實把小學生從繁重的課業負擔中解脫出來，還給孩子們童年的歡樂，使他們在德 智 體 美 勞各方面得到全面和諧的發展。二 創設愉快的課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，使學生喜歡數學...
如何讓學生愉快地學好數學
作者 吳瑤 黑河教育 2014年第01期 在數學教學中，教師應盡量創造生動活潑 輕鬆愉快的課堂環境和氣氛，讓孩子們在玩中學，這樣做不僅提高教學效果，還能減輕學生的課業負擔。實施愉快教學，涉及到諸多因素，現僅從情感 教材和教法三個方面，談一些個人的做法和體會。一 情感因素 人是最富於情感的，而情感又是...