2016.9.23
秦老師這節課最成功之處就是充分體現了新的教學理念。能根據學生實際面向全體學生，整節課有多達18人得到了單獨回答問題的機會，並且通過相互檢查、小組內說一說、「做對的舉手」等方式關注了全體學生；在**中，給學生充足的時間去創造自己喜歡的小數，老師惜字如金，讓學生充分表達，就算學生回答不完整也不自己糾正，而把糾正權也放給學生，真正做到了「學為主體，教為主導」。
秦老師這節課教學目標的確定非常合理，三維目標相當全面，並且在實際教學中都體現得很到位。除了大家都非常關注的知識目標外，秦老師還在本節課中凸顯了另外兩個目標。印象比較深的是學生幫助老師填上分數和小數後，老師感謝同學們的幫助，對學生進**感教育。
還有就是很注重學生的能力培養，重視學生推理能力、合作能力、表達能力、創新能力的培養，關注學生的發展。在目標實施過程中，重點突出，難點得到了分散。在小數的意義的**活動中並沒有齊頭並重，而是有詳有略，**的重點放到了小數意義的理解上，注重了「分母是10、100、 1000······的分數可以用小數表示」這一重難點，學生很好的理解了小數的意義，很好地解決了重難點。
這節課重點還關注了「四基要求」，除了基礎知識、基本技能外，還充分考慮到了數學思想的滲透和基本活動經驗。秦老師在小數的意義這節課上滲透了歸納、類推、極限等數學思想，在這點上做的很到位。同時，選取的平均分正方形和正方體這一情景也是考慮了學生已有的基本經驗。
在教材的處理上，秦教師根據學生的實際情況，靈活的改換了教材的情境，由身高的秘密匯入新課，切入點很巧妙，效果比較理想。整個環節也沒有侷限於教材安排，而是重點研究小數的意義和計數單位，很有創造性的使用教材。秦老師有獨特的教學方法和手段，主要以引導自學法為主，輔以激趣、模擬、探索發現、嘗試、鞏固學生回答
問題思路多，方法選擇恰當、適用。對教學模式進行了探索實踐，形成自己的風格。
秦教師基本功較好，教師語言表述清晰富有磁性、準確、富有啟發性。教態和藹可親，學生易於接近，舉止從容、儀表端莊、面帶笑容，師生關係融洽。綜上所述，秦老師採用了「激趣匯入—複習鋪墊—設計問題情境—提出數學新問題—嘗試解決—總結方法—強化鞏固—運用」的程式，符合學生的認知規律；在學法指導上，能從學生創新能力培養上積極引導，大膽放手，關鍵時給予糾正、指導；整堂課學習氣氛活躍、熱烈，學生思維處於興奮狀態，學生能理解了小數的意義，掌握了小數的計數單位。
完成了新知識的學習，在技能上得到提高，學會了積極動腦、運用已有知識解決新問題的辦法。
唯有幾點不足就是考慮教學內容多、時間緊，課堂整體來說有點前松後緊現象；教師在學生探索中的點撥稍欠缺。
《分數的意義》觀課報告
今天聽完王老師的課使我感受頗深，王老師自然大方的教態 無與倫比親和力 清晰的教學思路 環環相扣的教學情節，使得師生的配合相當默契，學生學習興趣濃厚，整節課輕鬆 愉快 流暢，尤其是學生在課堂中的主體地位體現的較為突出。下面我就一下幾點來談談我的看法和體會。1 這節課王老師先讓學生認識分數有哪幾部分，再...
小數的意義
我的發現 一 複習舊知識，引出課題。師 今天開始學習小數的意義，三年級學過哪些小數的知識？生1 學過小數的加減法 生2 小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。生3 小數點的右邊的讀法，例如5.22讀做五點二二，不能讀作五點二十二。生4 小數比較大小。生5 0.1就是十分之一。師 今天我們學習 小數...
小數的意義
姓名張樂單位濟陽縣第二實驗小學報名序號 226 密封線 小數的意義 教學設計 教學目標 1 使學生知道小數的產生過程，理解分數與小數的聯絡 2 使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。3 培養學生的觀察能力 分析能力 抽象概括和遷移能力。教學重點 使學生通過分數與小數的聯絡從而理解小數...