讓學生走進老師的心中

⑵尊重學生的人格

如果我發現了學生把乙個很簡單的問題會犯錯誤,或乙個很簡單的字也會寫錯,乙個很常見的字會讀錯,我不劈頭蓋腦地說:「真笨!」而是根據具體問題具體情況適時地講乙個小故事或笑話,讓他聽了在自我解嘲中慢慢地領悟﹑改正。

如學生最容易把多音字的字音混淆讀，我就講了乙個小故事，有兩個人，原先是好朋友卻因一張借條打官司。「……還欠款7萬……」問：借的人究竟給了多少錢？

教室裡頓時「7萬」「5萬」為什麼？「hái欠7萬」「huán 7萬」.再讓學生讀句子或短文自然更認真了。

⒊給學生充分鍛鍊的機會。

⑴勤換班刊。

引導學生收集課外資料，鼓勵大膽創作。班刊週週換，第一周班刊由班主任出，給學生示範。第二週，由班主任排版，指定學生畫畫、寫字。

從第三週起，由班主任排版，剩下的任務，誰想表現誰都可以上，但要求認真，材料學生自己找。發現出不好的，在老師的引導下，讓學生自己修改，而不當眾評比，避免傷害學生的自尊心，打消學生的表現慾。

學習園地的作品展示——採取隨機展示法。

平時批改作業時，發現好的作業及時展示，遇到節日就讓學生自由創作，擇優展示。每月組織一次學生集體創作，舉行一次比較大型的作品展示。

⒋建立師生平等關係，拉近師生之間的距離。

⑴親近學生。

下課了，我很少從講台徑直走出教室，而是走進學生當中，翻翻他們的筆記，看看他們的練習冊，拉拉家常，說說老師工作，讓學生體會老師工作的辛苦。幾回後，漸漸地越來越多的學生圍了過來，誇獎的、詢問的、告狀的……

⑵勇於承認錯誤。

課堂上，老師有時也會講錯問題，千萬不要將錯就錯。有一次，我把「條」寫成了「上反文頭下木字底了」。學生當中有很多人指出了。

而且一段話錯了好幾處。一開始，我想自己出了這麼多錯，往後又怎能批評學生呢？乾脆說錯一點沒關係。

轉念一想，還是向學生承認了錯誤。並告訴學生，犯了錯誤，只要勇於承認，並及時改正，還是好學生。因為人無完人。