我們申報的課題《小班化教學方法的研究》，自課題啟動開始，就受到了校領導與教師的關注。在準備期中，我們課題組成員和廣大教師充分發揮自己的聰明才智，群策群力，為課題以後的研究做好了乙個良好的鋪墊，現做總結如下：
一、進一步加強了對課題的宣傳力度。
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，一是通過小班化教育課堂教學設計研究，可豐富教師的教育理論知識，在互相學習的過程中，取長補短，在充分把握學情的前提下，使教師的課堂教學設計更具科學實用性與藝術性。二是小班化課堂教學設計可以發展和豐富「因材施教」的教育思想，體現教育的公平性。要使不同層次的學生在原有的基礎上都有發展，最好的辦法和措施就是通過小班化分層教學。
三是小班化教學研究可以全面提高課堂教學質量，建立高規格的民辦教育學校品牌。可以保證學校生源的穩定，為民辦學校建立有特色和高規格品質的學校品牌提供強有力的保證。
二、強化培訓，促進教師成長
我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現代教育理念，並內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及檔案，舉辦專題講座等方式，使教師對小班化教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心並熱情投入；二是通過教研促進教師專業化發展。
三、分工明確，強化研究的過程。
我們成立了實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理。在具體實驗研究中，我們將課題分解成若干子課題分頭實施，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理。
四、制定課題實施方案，研究計畫，並進行需求分析、可行性分析、概要設計。
課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，**了課題研究中可能遇到的困難，每個教師結合學校實際及班級情況制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。
六．成立實驗班，同級其它班為對照班。
課題組將一年一班、二年一班、三年一班、四年一班、五年二班設為實驗班，同級其它班為對照班，同時，對學校各班現狀做了問卷調查，通過調查分析，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。
七、優化小班學習環境
（1）文化環境的營造
改變班級環境，優化學習空間。創設有別於傳統大班教學模式、有利於學生健康發展的教育環境是實施小班教學必要的物質條件。我們盡可能為小班創設適合於學生全面發展的最佳環境，盡量考慮給小班學生更廣闊的活動和展示空間。
櫥櫃文化：根據學生具有很強制獨立性和自主性，他們想要自己的天地或展示自我，櫥櫃起到很好的作用。學生的櫥櫃可讓學生自我管理，裡面存放學生的學習與成長檔案，作為學生學習生活的回顧，促進學生良好行為的養成。
櫥櫃上可設立學生圖書角、巧手創作角等；
課桌文化：講台、課桌椅的擺放，可根據教育教學活動的需要科學排列，有條件的學校盡量單人單桌，並採用馬鞍型、品字型、多邊型等各種形式，方便師生交流，這樣的擺放有利於調動學生學習的積極性，張揚學生的個性，這種氛圍促進教師的教學方式的改變，當在具體擺放時，要重視教學形式與教學內容的統一有效，教學手段與課程目標的協調一致，使課桌的變化產生最大的教學效益。
牆面文化：學校教室的牆壁多是堅實冰冷的水泥磚牆，為使牆壁生動起來，更具人文特色，體現學生的成長魅力。利用教室的四面牆壁和走廊牆壁空間，讓牆壁說話。
（2）教學氛圍的營造（小班化教育軟環境）：學校發揮自身優勢，積極創設寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，提高教師民主平等意識，發揮每乙個學生的潛能，師生互動、師生並進，激發學生的求知慾，提高他們的自信心。
回顧前段時間的工作，我們認為，在上級領導的關心指導下，在課題組成員的的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，並已取得初步成效，我們在今後的研究工作中，將繼續努力，積極探索，及時總結經驗，制定適合自己的研究方案，使課題的研究工作有序開展，把研究成果體現於日常的教學活動中去。同時，我們通過調查、比較、實踐、反思等方法，吸取其他學校小班化教育的先進經驗，充分發揮小班化教育優勢，針對校情，探索、實踐有別於傳統教學模式的課堂教學組織形式及方法，使實驗教師能夠把新課標的理念和要求自覺在「小班化」課題教學中加以運用和落實，切實提高小班化教育實效性，逐步提高實施小班化教育小學的教育教學質量。
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