東田一小李德喬
家訪時間：2023年10月
家訪地點：薄井輝家
家訪物件 ：薄井輝、孔凡富、班愛及他們的家長
家訪教師 ：李德喬本次家訪，我請三家的家長一起薄井輝家，可以利用有限的時間，及時向家長反映情況，並聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。
在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面軍的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可以互相學習，了解別的孩子身上的優點，對自己的孩子加以引導，在一旁聽的孩子也對老師的評價心中有數，感受到了教師的親切。
本次家訪，看到家教中可取的方法有：創設良好的家庭環境，讓孩子舒心地生活。有的家長能對孩子進行榜樣教育，教育孩子孝順父母，關心幫助他人。
薄井輝的家長一直對孩子進行說服教育，有耐心，不急不躁，培養了孩子溫和堅韌的性格。
當前家庭教育中存在的問題由於目前中國社會處於轉型期，家庭結構複雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數家庭缺乏適應時代發展的科學的家庭教育理論的指導，在家庭教育中存在著許多誤區，主要表現在以下方面
1，不尊重孩子的人格，粗暴施教隨意打罵孩子是目前家庭教育中的乙個嚴峻的問題。「不打不成才」、「棍棒底下出孝子」、「打是疼，罵是愛」、「板兒響，學問長」……這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國的普遍性。許多家長崇尚打罵教育，採用打罵方法強制孩子接受自己的觀念和做法。
有一些家長雖然沒有採用暴力的方式，但是對孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴受到嚴重傷害，留下了難以癒合的心靈創傷。粗暴施教的結果給孩子的心靈播下了野蠻、 仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑鬱、孤獨的不良種子。西方有選樣的諺語：
「孩子仇恨打他的人。」中國也有這樣的說法：「小的時候不把他當人，大了以後也做不了人。
」種瓜得瓜，種豆得豆。 簡單粗暴的教育，總有一天會產生出災難性2．對孩子期望過高，了解太少望子成龍是人之常情，然而有不少父母對孩子的期望太高， 表現在對待孩子的學習，一味盲目追求高分。當今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實力，注重財富，注重比較和競爭。
最為集中和最為典型的表現，就是大部分家長對子女的智力發展非常關注，對子女的學習成績極為重視。再加上目前盛行的應試教育，導致了學生的課業負擔過重，許多父母都會講同樣的話：「孩子，只要你把學習搞好了，別的什麼都不用你管。
」在不少地方，小學畢業考試是一場生死大戰。據一項調查發現：中小學生父母92％希望孩子上大學，也有些父母希望孩子今後成為博士和博士後。
一些家長也在這種影響之下，把家庭教育等同於家庭智力教育，嚴重忽視孩子人格品質的教育。這些家長對子女寄以厚望，不惜人力、財力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對孩子施加超負荷的壓力，而對孩子的非智力因素，如情感道德品質等方面卻缺少關心，甚至放任不管，有時還採取錯誤的引導，對孩子的需要感受也很少了解和關心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發展受到影響，出現各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。
3， 還有的父母無視孩子自身的能力、興趣、愛好。小學階段便開始神童教育，畫畫、練琴、學電腦、學英文、學書法、進奧校…… 在這些追逐夢想的活動中，父母則做著最忠實的「陪讀」、「陪練」。殊不知，這些最忠實、最具有愛心的父母卻在幹著「最愚蠢」、也不人道的事，他們毫不留情地扼殺孩子童年的天性，剝奪孩子童年的自由。
許多家長津津樂道、孜孜以求，對孩子來說， 可能是「苦役」，是「人間地獄」。不難想象，在沉重的精神負擔下，孩子必然會失去學習的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷
4，對孩子過分溺愛和保護，有愛無教有不少父母把自己一生的賭注押在孩子身上。認為孩子是父母存在的意義與價值。為了孩子，父母可以犧牲一切，甘願一生做孩子人生道路上的「墊腳石」，直到心血耗盡。
父母該愛孩子，但缺乏理智的愛只能是溺愛。隨著獨生子女越來越多，對子女的溺愛也成了乙個普遍現象。有些家長自己吃過不少苦，受過許多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄託在孩子身上，要求孩子做到的只是學習、學習、再學習，除此之外，一切都由自己代。
替包辦。他們惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美觀，住不舒適； 怏樂；行不方便自在，事無鉅細，事事過問，件件代勞，每天晚上要為孩子準備書包文具，甚至孩子在學校的值日工作也要幫著去做。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。
家長對子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過分姑息。在這種過度的關愛之下，「小皇帝」、「小太陽」、「長不大的一代」現象大量湧現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂慮。
5，管教過多，疏導太少目前在家庭教育中有些父母對子女不可謂管教不嚴，但往往缺乏實效；其中有乙個重要的原因就是重管輕導具體表現為一是只提要求。有些家長認為乙個小學生不會有自己正確的見解和合理的要求。對孩子要做什麼，不要做什麼， 總是以嚴格規定的形式固定下來，要求孩子「聽話」，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量餘地。
由於缺少相應的指引或指引不力，孩子雖然「服從」了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內化為孩子的行為習慣。孩子總是處於被動的角色，成為大人嚴格管理和要求的物件，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務。孩子的主動性和獨立性得不到應有的尊重，時間長了也滋生了惰性。
就是一些對孩子成長非常有苧的活動，他們往往也缺乏應有的興趣和參與熱情，更不用說發揮主觀能動性了
二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長對孩子的想法、願望不聞不問，孩子的個人見解得不到表達，缺乏獨立處理問題的機會，容易產生自卑心理，對健康成長極為不利。是對孩子犯的錯誤，不能正確疏導。
父母往往侷限於指出孩子的錯誤，進行嚴厲批評，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認識癥結所在。對孩子的真實想法、真實內心缺乏具體了解， 教育簡單化，甚至不知道該如何引導孩子正確認識自身的缺點和錯誤，孩子在「壓服」中產生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結果往往使孩子對父母產生牴觸情緒，或是對父母隱瞞內心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。
家訪情況調研報告
東七汲學校戈義玲 一 家訪過程 向家長反映情況，並聽取學生在家的表現情況，互相溝通，讓孩子的家長對學生在學校的表現心中有數，老師也可以更全面地了解學生。在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學生在學校的各方面的個性表現，反映他們的優點，讓家長敞開心扉，談孩子在家的優秀表現。這樣以來，家長們可...
家訪情況報告
一 家訪活動背景 為了傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校 在家的表現及思想發展動態，促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。我校帶著乙份關愛，乙份問候，乙份深情開展了為期乙個月的家訪活動.二 家訪的目的和要求 家訪的作用在於了解 反映學生情況，...
家訪情況報告
一 家訪活動背景 為了傾聽家長和社會對學校工作的意見和建議，交流學生在校 在家的表現及思想發展動態，促進學生發展的教育措施，宣傳學校取得的成績和辦學特色，促進家校攜手共建和諧校園。我帶著乙份關愛，乙份問候，乙份深情開展了為期20天的家訪活動.二 家訪的目的和要求 家訪的作用在於了解 反映學生情況，爭...