明確任務之後，每位教師都應認真做好準備。教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教法學法、課時分配、教學步驟、及解決難點的有效措施。在備課的課程中，每位教師都要積極諮詢學生聽取學生的意見，使備課能始終圍繞著學生的思維和知識水平而存在。
教師在個人備課的基礎上初步形成自己的教案。
二、集中討論，確定備課
集體備課中最有效的交流方式便是討論。討論可引發教師更多的問題和思考，誘發出教師在集體備課過程中靈感的火花。
首先，主備人說出所備內容的教學目標、教學過程、教法學法、教學資源的開發和利用、教材的整合、教學計畫，提出被選的習題等。
接著，其他成員展示自己的成果，發表補充意見，對主備人的方案給予肯定或提出異議。可以採用提問法，提出自己的見解；也可以展開辯論，討論形式有分有合，靈活組合，既提高效益，又啟用思維，極易活躍教研氣氛。
最後， 主備人綜合集體的意見，確定最佳教學方案，對主備教案進行修正，形成具有群體智慧型的集體教案。
在集體備課時我們做到了備課標、備教材、備學生、備練習、備教法、備學法；統一了教學目標、重難點；明確了三維目標。
三、研究學情，形成個案
「百花齊放，百家爭鳴」。教師在統一備課的前提下要形成個性化教案，以便形成個性化的教學。教師可以根據自己學生的學習特點，再次進行個人備課，以確保學習的有效性。
對共案進行修改補充，甚至再創造，使自己的教學既充滿集體智慧型，又體現個人風格，實現共性和個性完美的結合。
四、教學實踐，驗證方案
每位教師根據自己的個性化教案開展教學活動，檢驗集體備課教案及個性化教案的可行性和有效性。在實踐中，課堂可能會有許多可變因素，都會對原有的教學設計提出挑戰，因此授課後我們就得對自己的教學觀念、教學行為、課堂上的應變能力進行重新思考，對於學生的表現、自己的教學成敗進行理性分析，通過反思、體會、感悟，逐步總結和積累出一套適應現在教學的、能夠駕馭現在課堂的知識體系和教學本領。
五、課後反思，交流共享
每位教師教學後寫出課後反思，並交流本節課的利與蔽，以供自己和他人參考。在反思總結的基礎之上，組內教師在以後的集體備課和個人備課中揚長避短，發揚優良的作法，不斷改進不完善的地方，不斷在教學實踐中驗證，並將好的做法在大範圍內推廣。
總之，要真正做到集體備課的有效性，首先要端正自己的態度，要有抱著為服務教學、提高教學質量的目的去備課，才會收到更好的效果。
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