潛力生的輔導計畫

城南中學丁文星

在乙個班級當中，總相對存在著各類學生，影響著大面積提高教學質量。如何走出一條轉化潛能生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要。潛能生的轉化是一項十分複雜的系統工程，教師必須努力實踐與研究，務必取得顯著的成效。

一、明確做好潛能生轉化工作的意義，認識轉變乙個潛能生跟培養乙個優秀生同樣重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的「潛能生」建立自尊、自信，恢復求知的慾望。

二、堅持正面教育，愛護學生，替潛能生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起潛能生成功的希望之光。

三、制訂班級常規工作計畫的同時，制訂好周密可行的轉化工作計畫，遵循「小步目標，及時反饋」的原則，合理實施。

四、建立潛能生檔案，跟蹤轉化效果，並從實際出發有的放矢的進行轉化教育工作。

五、處理好幾個相應的關係：求知品質與求知能力的關係，培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關係，轉化的重點放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學法指導。

分項實施與整體結合的關係，對家長、各科老師、參與學生都應有具體的分工和要求，

六、重視環境的作用和集體的力量，精心設計營造潛能生轉化氛圍，匯聚集體力量，調動班集體的積極性，尤其是利用其他學生的影響力去轉化潛能生，開展「手拉手」的活動，以達到良性互助，共同收益。

七、課堂教育面向全體學生，依據各類學生的內在因素精心設計教學。講授時，努力做到深入淺出，便於潛能生接受。設計「彈性作業」允許優生、潛能生有所選擇。

課堂訓練中，要注意對潛能生進行輔導點撥，課後作業要關心他們的完成情況，並對有困難的進行個別輔導。

從學生的學習抓起，從頭規範學生行為。從第一節課開始，就引導學生自學，使他們掌握學習方法，有飽滿的精神狀態和良好的學習習慣，教會學生學習。平均分配潛能生，優潛能生同桌或同組，堅持「兵」教「兵」。

分組後，老師能掌握學生情況，有針對性地輔導潛能生；分組時，優潛能生搭配，優生可以幫助潛能生；優生、潛有生分組，老師可以分類輔導，使因材施教變成現實。許多問題在小組中就解決了。以前教師在教學中比較關注前排學生，而現在他們經常走下講台，對每個小組進行指導。