上栗鎮勝利小學徐海安
經過了一段時間的課堂教學，我對小學體育課有了一些自己認識，首先孩子們年齡小，對體育課的認識就是單純意義上的玩，但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課後，就發現現實中正規的體育課和他們頭腦中的在體育課「玩」之間的差距實在太大了。例如：高年級的學生，對體育課課堂上的準備活動，總是不認真做，做得不夠到位。
再三強調準備活動的重要性，但是學生覺得無聊，厭煩。因為大多數學生都認為體育課是以「玩」為主的，所以就才對體育課有興趣，由於教材的教學形式單一，以及個人經驗的不足，因此導致學生對體育課沒有產生興趣，也就達不到增強體質地目的。所以，我利用業餘時間通過查閱資料等手段，發現許多有經驗的教師就利用學生這個「玩」的心理和結合主教材來進行遊戲練習。
如：25公尺往返快跑，過去就是一味強調練習次數，時間一長，學生覺得又累又討厭，由於改變了這種方法，利用遊戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。這樣不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養興趣，還可以鍛鍊意志、培養高尚的情操和集體主義精神。
所以，我個人會在今後的體育教學中，結合好教材和學生的這種心理，努力的去設計一些遊戲，來調動學生的參與積極性。
其次，我還發覺在教學過程中和學生建立良好的師生關係很必要，但是如何去建立正確的師生關係，我個人認為教師要善於把握分寸，避免和防止僅與少數或個別學生交往。因為，這種個別的、小範圍的關係往往會危及到體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育後進生更應多關心、多幫助、多交往，使他們信任你、喜歡你、尊敬你。
進而喜歡你的課，消除他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。
最後，我覺得在平時的教學過程中必須加強對學生基本佇列的練習，這樣才能讓他們了解並掌握正確的身體姿態，讓家長老師從孩子們身上看到精神氣，以及遵守紀律的良好習慣。因為只有嚴格要求對佇列隊形的練習,才能更好的能培養學生的組織性、紀律性和集體主義的精神。例如每天課間的的廣播操，它的好壞直接反映著本校學生的精神面貌和校容校貌，所以只有學生通過嚴格的佇列隊形的練習,才能使學生在在課外活動、廣播體操集隊時能做到快、靜、齊,精神煥發。
才能會使學生在組織性、紀律性加強,課堂紀律上好轉,，從而為學校的教育工作創造出良好的條件。
以上便是本人這一段時間來對小學體育課的一些感想，也是本人今後工作努力的方向。
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