2013——2014學年度
第二學期三年級語文期末試卷分析
我認為本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的靈活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析：
一、試卷試題情況分析
此試卷由三大部分組成(一)基礎積累與運用（佔55分），包括字、詞、句的訓練和考察以及課文內容的回顧。（二）閱讀積累與運用(佔18分) ，包括課內閱讀和課外閱讀兩部分。（三）習作(佔27分)，以「介紹自己」為主題寫一篇習作。
從捲麵情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是乙份比較理想的答卷，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。
二、學生答卷情況和平時學習情況分析
1、答卷情況分析
通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
掌握較好的是基礎知識題。如：看拼音寫漢字、區別運用形近字組詞、選擇讀音、課文內容回顧，正確率較高。
只是在靈活性較強的「照樣子寫一寫」丟分多一些，學生不能夠恰當的進行比較，平時在這方面也沒有做過多的訓練和強調。
失分較多的是閱讀題。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，並根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，並從中摘抄相應的詞語，做到準確、完整。
學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。
習作方面。這次學生的作文整體上一般，學生的作文水平比以前有所提高。由於本篇作文學生以前寫過，所以絕大多數學生都寫了，基本達到了寫作要求，而且語句通順，內容具體，用詞也恰當，只是不能夠準確恰當地運用標點符號，而且內容都寫的相對較少，捲麵有些不夠整潔。
2、平時學習情況分析
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的密鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）書寫不規範。
從整體捲麵看，學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字型潦草不規範。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。
三、教師教學情況分析
1、要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是生字新詞、形近字等要反覆地出現，學會正確地區分運用。
2、平時要加強給定情景寫話練習，培養學生的發散思維。
3、在平時的教學中我們要注重培養學生的審題能力。尤其在閱讀短文中，要教給學生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。
然後讀懂短文後面的題目，做什麼，怎麼做，再一題一題認真解答。
四、今後的改進措施
1、加強學生的雙基訓練。要交給學生識字的方法和如何寫好字的方法，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和複習計畫，對所學知識及時進行複習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊摘錄好詞好句，並有意識的背下來，把它恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。在教學中我將繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力，培養更多優秀的小學生。
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