(一)文學閱讀的目的
關於文學的創作和欣賞，劉勰在《文心雕龍·知音》中有這樣的認識：「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以人情，沿波討源，雖幽必顯。世遠莫見基面，覘文輒見其心。
」在文學的創作過程中，藝術家在觀察、體驗生活基礎上，總是先有情感、思想的醞釀，然後用言辭的形式表達出來，所以有「詩緣情而綺靡」的說法。藝術的創作總是源於藝術家對人生、對生活的體驗、感悟和理解，是藝術家個體經驗的藝術表述。歌德說過：
讀一本好書就是同一位高尚的人談話。在莊子的《逍遙遊》中放飛著人類嚮往自由的翅膀，陶淵明的《桃花源記》營造了人類理想的生活，曹雪芹的一把辛酸淚凝聚了無數的哀、怨、情、仇、興、衰、榮、枯，杜甫的詩篇述說著乙個社會在歷史中的飄搖……每乙個經典的作品都是乙個奇特的精神世界，都是作家生命體驗的述說。在作家筆下，「一枝一葉總關情」，作家用自己細膩的感情、豐富的想像力、高度的聰明和智慧型描繪著一捲卷生活的畫面，述說著一段段情感，講述著一條條哲理。
我們閱讀文學作品就是要領會作家的情感，觸控其生命的脈搏。閱讀中只有通過心靈的碰撞，才能進入到作家的世界，融入到人類生命歷史的河流中，從而豐富自己的情感，增加自身的閱歷，提公升自我的人生境界。
(二)對「披文人情」的理解
「披文人情」指的是對文學作品的欣賞過程，所謂「披文」就是對文字障礙的掃除，對篇章結構和藝術內容的理解；「人情」即融入文字物件的情感之中，是對文字中思想情感的體會、領悟和理解。「披文」是「人情」的前提和基礎， 「人情」則是「披文」的目的和歸宿。披文人情是閱讀主體對閱讀物件的介入，是要在解讀文字的過程中去體驗和感悟作者所表達的情感、意蘊和道理，是一種主客體情感體驗的融合。
語文教學中強調披文人情，一方面是為了提高學生的閱讀理解能力，另一方面就是要通過對這些內容的解讀去塑造學生的靈魂，建構學生的人格，促成學生生命的完整性。教師在引導學生披文人情、理解文字時，應該掌握以下原則。
閱讀現代文如何概括文學形象
講稿 27 閱讀 現代文 如何概括文學形象 同學們 你們好！很高興跟大家見面，今天我們 的問題是 如何概括文學形象 什麼是文學形象呢？文學形象是以語言文字的形式存在於文學作品中的，它是作家對現實生活素材進行藝術地提煉 加工 創造，又經過讀者頭腦反映 品味 再創造，最終以富有情感色彩和審美意味的具體可...
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設計理念 以 群文閱讀 策略為指導，激發孩子們的閱讀興趣，拓寬視野，提高閱讀理解能力，積累語言。教學內容 與狐狸有關的文章四篇 蟬與狐狸 列那狐偷魚 會做 的狐狸 狐狸 疤臉 教學重點 1 讓學生運用課堂上學到的閱讀方法走進文字，感知故事內容，培養閱讀理解能力。2 啟發學生與文字中的所寫物件進行對話...
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文言文閱讀教學的目的有三個 一是培養閱讀文言文的能力，使學生能自由閱讀歷代文獻，做學習和研究工作的工具 二是繼承祖國的文化遺產 三是了解 掌握 理解現代文中的文言成份，提高現代漢語水平，提高語文修養。基於此，文言文教學擬從以下方面著手進行。一 文言文教學要培養學生文言語感，積累文言 整合塊 我們學習...