〖教材分析〗：在第一冊第4章學習的基礎上，本章引言直接用「肉眼看不見的分子和原子是用什麼方法表示的？這一問題引出建立模型的思想，從某種意義上講，符號也是一種模型。
教科書以學生已接觸過的一些常見符號為例，通過圖示的對比，讓學生體驗科學符號的意義和作用，這裡體現了綜合學科的特點。在自然科學研究中，對客觀物件進行了一定的觀察實驗和對所獲得的科學事實進行初步的概括後，常常要利用想象、抽象、模擬等方法，建立乙個適當的模型來反映和代替客觀的物件，並通過研究這個模型來揭示客觀物件的形態、特徵和本質，這樣的方法就是模型方法。
〖教學目的〗
1、 知道符號和模型在科學學習中的作用：簡化事物、直觀形象
2、 知道一些常見的、重要的符號的表示方法和模型的表示方法
3、 能用水的分子符號表示水的三態的變化過程
〖教學難點〗符號與模型的建立
〖知識重點〗液態水和氣態水的模型的表示
〖教學準備〗地球儀、眼球模型、製作課件
〖課時安排〗一課時
〖教學過程〗
展示一些符號
想一想這些是什麼？分別表示什麼？
引出課題： 第1章第1節模型符號的建立和作用
新課教學：
一、符號
其實我們不僅在科學研究中用到符號，在日常生活中我們也常用到很多符號，
1、說出下列符號表示的意思。
2、學生活動：舉出一些符號的例子，看誰能舉出的多。
思考：為什麼要引用那麼多的符號呢？學生討論
教師做引導：
分析課件中的交通標誌，可知：符號（簡單明瞭）地表示事物。
分析電流錶、電壓表、電燈符號，可知：用符號可避免由於事物外形不同而引起的混亂。
分析圖1-1右符號，可知：用符號可避免由於表達事物的文字語言不同而引起的混亂。
總結：符號的作用：能簡單明瞭地表示事物，還可避免由於事物外形不同和表達的文字語文不同而引起的混亂。
3、活動：自己設計符號表示一些事物，如你心目中的太陽和月亮。
學生設計(指導盡可能簡單，讓人一目了然)
如何設計地球的符號，並讓學生回憶除了用符號表示外，還可以如何表示，引出模型
二、模型
思考：請你說說什麼是模型，並列舉幾個模型的例子：
學生一般能講出狹義的模型概念：用各種材料製成的某種物體的或放大或縮小的複製品。如：航模、船模、車模
提問：我們在以前的學習中，我們都用過哪些模型呢？
展示一些**：
地球儀、細胞、眼球結構、耳朵結構、太陽系模式模式圖、電路圖形。
學生活動：完成課本第二頁的題目，讓學生根據題目談談模型的作用。
思考：1、我們為什麼要用地球儀呢？
因為地球大了，難以認識，為了更好研究它，將它製成模型。
2、我們為什麼要用眼球模型呢？因為眼球構造複雜，難以表達。
3、 我們為什麼要用細胞模型呢？因為細胞太小，難以觀察，所以人畫出了細胞模型圖。
教師補充：
模型————一一些難以認識、觀察、描述的事物通常用乙個直觀的模型加以描述。
模型並不僅僅指我們可以看到的用各種材料製成的某種物體的或放大或縮小的複製品，如航模、各種建築模型等，它可以是一幅圖如地圖，一張表或是乙個計算機軟體。
展示一些模型：
水的分布柱形圖、歐姆定律研究的一張**、食鹽溶解過程動畫。
引：有的模型不是簡單的表示乙個具體的事物，而是乙個過程如描述水的三態變化的示意圖引出水的三態變化模型。
創設情境：燒杯裡裝水，放置幾天，有何變化？
生：水會減少？為什麼減少
生：水蒸發
問：如果從微觀的角度看，如何解釋
生：水分子不斷運動擴散到空氣中去，所以水會減少。
如果以圓圈代表水分子，箭頭表示水分子的運動方向，請畫出水變化的模型，學生在課後練習第二題中完成。
【用模型表示】
提出任務：能否用模型表示出水的汽化過程？
回憶：1、 水分子的構成微粒
2、 水分子的結構模型
3、 水汽化的實質
4、 酒精和水混合的實驗現象。
展示錄影：水的汽化過程
分析：水汽化的實質：水分子之間空隙的變化。沒有變成新的分子
學生畫圖——用模型表示出水汽化的過程
展示：學生的模型
展示：教材提供的模型。
請同學們看課本圖1-2「水三態變化的模型」，學習構建模型的過程並完成課本上的題目。
1、 液態水溫度降低時會變成固態冰，而溫度公升高時會變成氣態的水蒸氣。
2、 水在狀態變化中沒有變成其他物質，構成水這種物質的水分子沒有變成其他分子。
3、 在液態水變成氣態水變成氣態水的過程中，構成水的分子之間距離發生了變化。
歸納：水汽化的實質：水分子不斷運動擴散到空氣中，分子間的距離變化，分子不變。
〖課堂小結〗：本節主要學習了符號和模型的一些表示方法及作用。在以後的學習中我們要經常要模型來表示物質的微觀方法。對於水的三態變化要求在原來的基礎上掌握能從微觀的角度解釋其本質。
〖家庭作業〗：1、蒐集生活中常見的符號和模型的表示方法（四人一小組合作完成）
2、作業本a本第一節(拓展練習選做)
〖教後反思〗：本節知識點不多，教師發揮的餘地較大。教學中教師可採用教學**向學生展示各種符號，也可讓學生積極舉例、設計製作標誌符號來豐富內容。
對於兩者的概念，不要求學生死記，而是從常用的符號或模型去體會它們的概念及作用。「水的三態變化模型「的建立是本知識的應用，也是本節的重點，在建立這個模型時，應抓住兩點：一是水在三態變化時，分子沒有發生變化；二是水在三態變化時，分子間的距離發生了變化。
模型 符號的建立與作用
課題第1節模型 符號的建立與作用教學目標 重點難點分析 課程資源的準備與開發 教學預設 日期1 體驗使用符號 建立模型的思想。2 能用物質粒子模型來解釋物質的三態變化。體驗使用符號與建立模型的思想地球儀 ppt 細胞模型 調控對策 引入 在我們已經學完的三冊科學書裡，我們接觸了很多新的東西。例如 運...
11模型和符號的建立與作用教案
聯想情景匯入 同學們，你一定不會忘記首都北京舉辦奧運會那激動人心的時刻吧！你知道下圖所示的福娃都表示哪些運動專案嗎？在自然科學研究中，對客觀物件進行了一定的觀察試驗和對所獲得的科學事實進行初步的概括後，常常要利用想象 抽象 模擬等方法，建立乙個適當的模型來反映和代替客觀物件，並通過研究這個模型來揭示...
第1節模型 符號的建立於作用
主備 李勤審核 黃喜松姓名學號 一 教學目標 1 體驗使用符號 建立模型的思想。2 能用物質粒子模型來解釋物質的三態變化。重點 認識常用的符號和模型 解釋物質的三態變化 體驗使用符號 建立模型的思想。難點 利用粒子模型解釋物質的三態變化。二 自主預習 1 我們曾用過許多模型 觀察地球的全貌和運動狀態...