班級中打小報告的情況

組員：11370021 劉霞

11370032唐雪嬌

11370034汪麟男

班級管理中「打小報告」的情況

一、情景重現

小學生特別喜歡跟老師打小報告，這已經成為了一種普遍現象，不管事情大小，排隊插隊、不掃地、罵人、爬圍牆、踩草坪等等都是小學生打小報告的理由。而且不問緣由，只要看見同學有做得不對的地方，立馬舉手報告老師。

前段時間我們在見習，看到小學生的這種打小報告的情況尤其嚴重。有些事情明明是小學生自己可以解決的，但他們還是習慣性的跟老師打小報告。比如上語文課的時候，有乙個學生沒有帶語文課本，其他同學看到了，不是說把書借給他看一看，而是立馬舉手報告語文老師，然後語文老師轉過頭來把這個學生訓了一頓。

我覺得老師在無形中縱容和支援了這種現象。

二、原因分析

首先，要把握孩子們打小報告的心理，只有了解了原委，才能對症下藥。

有的孩子是處於一種傾訴，他只是希望做老師的聽聽他的委屈，並不一定真正需要你去出面解決，這時，你作為老師只要微笑點頭傾聽就可以了，不需要做一些針對性的措施和策略。

有的孩子是處於一種討老師喜歡看別人笑話的心態，這就是不健康的，老師要及時疏導，教育孩子如何建立良好的人際關係。

有的孩子是真的有問題需要解決而向老師求助。這些問題，也許是他自己可以解決得了的，所以他會覺得無助，不知道怎麼辦。這個時候，作為老師，就不能生硬的置之不理，或者只是只簡單地應對學生：

「嗯，我知道了。」或是否定報告事件的價值：「這點小事也來報告我煩我。

」而是要充分肯定，要引導他，讓他思考一下，能不能自己努力解決這個問題；如果他自己真的解決不了，就讓他試試尋求班上同學和班幹部的幫助；實在沒有人能夠幫助他老師再出手幫助。

三、處理策略

針對以上的打小報告的情況，我認為有以下的策略來處理：

1、對於打小報告的學生，問他是否有告訴被打小報告的學生，他**做錯了，以及是否有進行相應的糾正措施。強調：與其告狀不如友好的幫助。

2、班級開展表揚與自我表揚的班會。讓每一位學生都參與到表揚別人和自我表揚的活動中來。

3、對於這些愛打小報告的孩子，要進行教育，告訴他們：自己能解決了的問題，就嘗試著不要說給老師聽，班幹部能幫他的，就讓班幹部來解決，若是認為非得老師出面的話，老師也很願意幫助他。

我相信，孩子們是懂事的，他們一定會理解老師的辛勞與苦心。