孩子愛打小報告怎麼辦？
倩倩在幼兒園對其他小朋友的行為很敏感，小朋友一有做得不好的地方，她就會馬上跑去告訴老師。一會兒說這個小朋友打了誰一下，一會兒又說那個小朋友搶別人的玩具，一會兒說這個小朋友沒有帶彩筆，一會兒又說那個小朋友把桌子弄髒了。倩倩媽聽說倩倩在幼兒園經常向老師打小報告，告其他小朋友的狀，很擔心這樣時間長了，倩倩會被其他小朋友孤立，不利於她今後的成長。
清源心理諮詢中心專家點評：
其實，小孩子愛告狀是由其年齡特徵決定的，這是４－５歲幼兒發展到這個年齡的乙個特點，初期的告狀多是直接與個人有關。孩子還小，打小報告並不一定是希望老師懲罰誰，並不是說明孩子有壞心眼，家長不必太過擔憂。
告狀與幼兒的個性有關，個性活潑開朗、外向、善於交往的幼兒告狀次數多，屬「檢舉型」幼兒。而個性內向、膽小孤僻、不合群的幼兒則很少告狀，屬「保護型」幼兒。
孩子太小，在遇到問題的時候，常常不知道該怎樣解決。雖然孩子打小報告的方式欠佳，但卻是他們想出來的乙個能解決問題的辦法，畢竟老師是乙個班集體中最權威的人物，遇到問題找老師解決也很正常。
很多時候，孩子打小報告只不過是想藉機在老師面前表現自己，滿足自己的表現慾罷了。孩子都是很喜歡被別人關注的，尤其現在都是獨生子女家庭。孩子在家時，父母長輩都是以他為中心，在幼兒園時，他同樣想借助老師的力量來維持自己的中心地位。
孩子遇到問題想和誰說，說明孩子信任誰，是內心依賴大人的一種外在表現。這是孩子的天性，也不要太過擔憂，但是也需要對孩子這一行為做一些正確的引導，防止孩子依賴這種行為而不自己想辦法解決。
不管孩子是為了什麼事情打小報告，家長和老師首先要弄清楚原因，要把握孩子們打小報告的心理，只有了解了原委，才能對症下藥。有的孩子是處於一種傾訴，他只是希望做老師的聽聽他的委屈，並不一定真正需要你去出面解決，這時，老師只要微笑點頭聽著即可。有的孩子是處於一種討老師歡喜看別人笑話的心態，這就是不健康的，老師要及時疏導，教育孩子如何建立良好的人際關係。
有的孩子是真的有問題需要解決，這些問題，也許是他自己可以解決得了的，讓他思考一下，如果，他自己真的解決不了，老師就要幫幫忙和孩子一起解決。
在孩子與小朋友玩耍時，要使孩子體驗與小夥伴友好相處的快樂，會耐心善意的幫助別人，也會高興樂意的接受別人的幫助。在遊戲評價時，也應把孩子的注意力集中在自己的工作成果及取得的過程上，集中在稱讚別人的優點和成績上，而不是別人出了什麼錯誤。
對孩子實事求是的告狀，要認真對待，及時予以正確的處理。若置之不理或不公，孩子就會懷疑自己是不是做錯了，這樣是不是不應該，就會使孩子感到迷惘、沮喪、打擊其積極性，損害自信心。
但是，對少數經常無故欺負同伴的孩子，家長和老師要進行批評教育，千萬不能遷就。要防止有些孩子因尋求表揚或懷有嫉恨而亂告狀的行為，以免滋生不良心理，導致孩子人格畸形發展。
要常常給孩子以自己解決爭端的機會，啟發孩子尋找自己解決問題的方法，鼓勵孩子自己獨立分析問題、解決問題的能力。通過對這種能力的充分發展和肯定來淡化孩子的告狀意識矯正告狀行為。
有些孩子能力很強，在同齡小朋友中很強勢，他們像「小大人」一樣，總覺得自己比其他小朋友優秀，做什麼事都喜歡指揮別的小朋友，小朋友一有什麼錯誤就開始指正或打小報告，這樣的孩子很容易形成驕傲心理。我們知道，在孩子以後的人生道路上，不可能永遠是第
一、永遠強勢，這樣的孩子一旦被別人比下去，往往會遭受很大的心理打擊，不利於其成長。對於這樣的孩子，家長可以在家庭生活中有意給他們安排一些比較艱鉅的任務，讓小困難不時挫一挫他們的傲氣，讓他們感受到自己其實跟別的小朋友一樣，也有做不來的事情。
相反，有些孩子打小報告是因為自己處理事情的能力不夠，所以在發現問題的時候不是想著怎麼樣去解決，而是直接向大人打小報告。對於這樣的孩子，家長和老師就可以適時地給孩子安排一些有難度但是孩子還是有能力去解決的小障礙，鼓勵孩子自己解決。這樣可以慢慢提公升孩子處理事情的能力，增強自信心，在以後遇到問題師就不會只想著要大人來幫忙，也會先想一想解決之道了。
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