五年級學生學情分析

我班學生共45人，其中男生17人，女生28人，學生都是農村子女，幾乎沒有家庭輔導。結合學生的學習表現，本班學生對學習興趣不是很高，似乎都是在完成任務。從完成作業時間與學習知識來看，我班總體學習基礎不夠紮實，兩級分化距離較大。

同樣的作業，最快的學生與最慢的學生在完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，或者不專心，喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處於中等水平。

通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，我發現本班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。從上課發言情況、學生作業情況、主動學習狀況這幾方面進行學情分析。我覺得可以從以下幾方面入手：

1、在教學中，一定要一課一得，一節一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。優化教材，用好材教，加強方法指導。

教師要加強學生的課外輔導，全面提高學生的學習水平。

2、準確把握「課程標準」要求，不隨意拔高或降低。

3、在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

以上是我對所教的五年級學生的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。