18:12 2012-12-11一、基本情況分析 ：兩班共有學生143人，大部分同學學習積極性較高，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，這主要表現在這次期中考試上。
兩班中絕大部分同學都能跟上現有的進度，上課發言積極，部分同學表現的比較出色，但也有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意，學習成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業和試卷上的錯誤比較多，對於老師的問題一問三不知，在今後的教學過程中對這些孩子要特別注意。
二、學習習慣
多數部分學生能主動學習，深得老師讚賞。比較喜歡上課，學習熱情也很高，並喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有個別學生學習懶散、學習習慣差，如：
粗心大意、書寫不認真，不願思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。
三、解決方案及實施計畫
1、「要抓質量，先抓習慣」。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為做起，再到怎樣學習，後到提高學習能力。
激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
3、注重開發性使用對教材，做到「吃透」教材的前提下，大膽創新，對於知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，重複並不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。
4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力於發展性思維訓練，不光是為了考
試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。
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