一、誘讀
兒童步入小學就意味著從現實的雙向對話進入乙個較多的與文字元號單向獨白的神奇世界。一年級的學生年幼無知，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就「如飢似渴」，必須循循善誘，逐步培養興趣。在教學中，我們常常開展一些活動，使學生在活動中接收更多的資訊，從而激發學習的興趣。
1.創設閱讀的空間：在乙個具有濃厚書香味的環境中，學生的「讀欲」更容易被激起。
你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學習環境入手，如把教室環境布置得富有書香氣；建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。
2.創設閱讀的時間：低年級孩子的時間觀念不強，往往不能合理安排好課餘時間。
這就需要老師和家長們的及時督促指引。如在家設立「親子共讀」時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。在校設立晨讀、午讀時間，老師也可以每天抽一點時間和學生一起閱讀，創設充足的閱讀時間。
3.誘導閱讀的渴望：有研究表明，當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處於最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。
我們可以遵循以上客觀規律，投其所好，有意識地選擇教學策略，充分挑逗孩子們讀的意識，誘發閱讀的慾望。在學習生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。
我每兩周安排一次班隊課舉行「故事會」，每位學生準備1～2個故事，輪流講，人人必講，這樣學生準備故事，必須蒐集素材，有的從別人那裡「取經」，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調動了學生學習的積極，學生書包中常可見到《白雪公主》《格林童話》等書籍，豐富了學生的頭腦。還有乙個方法被證實是行之有效的，教師可以向學生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在學生急於想知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，鼓勵學生自己去閱讀。
二、導讀
教學中，教師可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著嚮往進入閱讀，引發學生與文字的對話。
1.創設生動的情境，激發興趣：導語是上好每節課的前提，如果導語設計地好，能充分調動和激發學生的學習興趣，能贏得「開門紅」，為下面的教學打好基礎。
如在教學《松鼠和松果》一課時，我出示**：松鼠、松果，詢問：你們認識它們嗎？
看到它們，你想到些什麼呢？學生聯想翩翩，思維一下子被調動起來，紛紛舉手說自己的想法。而後，我話鋒一轉，讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。
孩子們被我一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學《夏夜多美》一課時，我設計了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在乙個美麗的夏夜，公園裡靜悄悄地──（多****夏夜動畫，生**。
）就在這樣乙個美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什麼呢？聽！（師動情地朗讀，講述童話故事。
）這樣的設計，使學生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進入情景。在此基礎上再讓學生讀，學生讀來有情有趣。
2.借助豐富的形式，激發興趣：一年級的小學生，對任何事都充滿了新鮮感，有強烈的表演慾望。
如果教師在課堂上組織遊戲、競賽、表演等實踐活動寓教於樂，使每位同學都能參與，那學生就會收到事半功倍的結果。學生不但學到知識，而且感
受到了參與的快樂。教材中的課文體裁多樣，有情節生動的故事，韻律感較強的詩歌，語言優美的散文……通過畫、唱、演等形式來展現課文內容，可以化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境之中，激發內心情感，加深他們對課文內容的理解和體驗。如《柳樹醒了》一課，在指導朗讀第二小節時，讓學生演一演春雨，在「小雨沙沙」的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，盡情地享受著小詩。
再讓學生來讀讀小詩「，小柳枝喲，軟了。」輕柔、舒緩的語調將詩意表現得淋漓盡致。3.
依託各類朗讀評價，激發興趣：新課標指出：閱讀教學要尊重學生的獨特體驗。
學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會產生「自己的感受和想法」。教師應尊重學生的感受，而不是借學生的口說教師想說的話，並為他們提供「與人交流」的機會。
三、自主讀
怎樣讓學生喜歡自己
四月工作案例 安樂逸夫小學王愛香 2012年4月 讓學生喜歡自己 安樂逸夫小學王愛香 做老師的總想讓學生喜歡自己，最喜歡自己的課，我也不例外。結合自己的工作實際，我打算做好以下幾個方面 一.做嚴而有度的老師。作為數學教師，是班級管理工作的重要組成部分。要想受到學生的喜愛就必須協助班主任把班級管理得井...
怎樣做小學生喜歡的老師
老師與小學生的交流，看起來是一件簡單而平常的事情，但要將其處理好，卻並非易事。應該看到，老師正確處理好與小學生的關係，具有很重要的意義，建立一種地位平等 相互尊重 相互信任的老師與學生的關係在日常生活中十分重要。所有老師都希望自己成為一名有魅力的老師，希望自己成為小學生喜歡的老師，可是捫心自問，你現...
怎樣讓學生喜歡學語文
鄧彥芬愛因斯坦曾說 興趣是最好的老師 心理學家也告訴我們,學習興趣是構成學習動機中最現實 最活躍的成分。我國古代偉大教育家孔子說過 知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學生只有 好之 樂之 才能有高漲的學習熱情和強烈的求知慾望,才能以學為樂,欲罷不能。前蘇聯教育家斯卡特金認為,教育效果取決於學生的學...