銅川市新區裕豐園小學童彩虹
面對一雙雙求知若渴而又越來越挑剔的雙眼，數學老師僅僅靠知識來吸引學生已經不能滿足他們的需求。「愛美之心，人皆有之」，我們何不利用這一點，將數學之美貫穿自己的教學，讓學生徜徉在美麗的數學中，發現美，感受美，並應用美，來創造更多的美麗和智慧型。
最初深刻感受到數學之美是在聽了張齊華老師的課《圓的認識》時。當張老師把一朵朵美妙的向日葵、乙個個絕妙的水紋、乙個個神秘莫測的隕石坑和月球上的環形山等展現在學生們面前的時候，孩子們的心靈和精神世界受到一次巨大的衝擊，他們的視野一下子被開啟了，一節課在美的暖流中緩緩展開，學生對圓的概念理解的更加豐富了，也更加生動了，他們怎能不愛這樣的課堂？我當時被深深**撼了。
乙個念頭便由此而來：讓數學課堂激盪起美的浪花，使學生流連忘返！
首先，我們老師要發現、挖掘並享受數學之美。
數學之美可簡單概括為「簡潔美與抽象美」、「數字美與符號美」、「構圖美與組合美」、「對稱美」、「方法美」。
數學的簡潔美體現在數學公式、簡便運算等的運用中，也體現在各種數學思想和方法中。很多看似複雜的問題，一旦用到數學公式或者證明方法就會迎刃而解。
數是科學的語言，符號則是記錄、表達這些語言的文字。正如沒有文字，語言也難以發展一樣。幾乎每乙個數學分支都是靠一種符號語言而生存，數學符號是貫穿於數學全部的支柱。
例如對於乙個迴圈小數，可以採用迴圈節的記數法，簡潔準確的表示出來；數學學習中涉及到許多符號，如四則運算中的比較大小的號，還有改變運算順序的小括號［］、中括號[ ]、大括號等等，這些符號都講究上下左右對稱，具有其獨特的內在美。
幾何初步知識是小學數學的一項重要內容，它包括直線、線段、射線、角、長方形、正方形、圓、平行四邊形、梯形、長方體、正方體、球的認識和畫法等，這些圖形，無論他們的簡單和複雜程度如何，都各自具有獨特的美。
數學知識中的對稱主要有軸對稱美，如等腰三角形、長方形、正方形、等腰梯形；中心對稱美，如平行四邊形、圓等；形式上對稱美，如正（+）與負（-）、加法與減法、乘法與除法、正比與反比等。
方法美更是無處不在體現，如把乙個圓形分割成8份、16 份、32份，相等的近似的三角形拼擺後，圓形神奇地轉化成近似的長方形，所分的份數越多，所拼得圖形越接近於長方形，由此實現了「由曲到直」的完美轉變。
思想美的體現：數學家們高尚的思想品德，深厚的愛國熱情，非凡的智慧型才能，都是教育我們學生的好素材，激發學生對數學的熱愛和追求，培養克服困難、奮發向上的精神，培養學生的遠大志向。
數學的美又何止這些呢？只要我們不斷的挖掘，一定能發現更多的數學之美。只要心中有數學的這些美麗動人之處，它們就會化為無形的力量，滲透於我們教學的時時處處，學生自然會受之薰陶，被其感染，從而內化為自己的知識。
我們要把自己對數學美的理解內化為教學內容，滲透於每一節數學課當中。
「美麗的老師，用美麗的教材，教給學生美麗的數學，讓學生不由自主浸透於其中」這是多麼美好的一種境界呀。我們在教學時，不妨把每乙個知識點列出來仔細品味，品出它獨特的美，帶著美好的心境，象搞藝術創作一樣咀嚼著它去設計教學，這使得我們就像天使，扇著自己美妙的翅膀，將美麗的數學珍珠一顆顆散落在學生面前，他們怎能不心動？怎能不吸納之？
例如在教學「圓柱圓錐」時，我們在讓學生畫圖形時，總會有人畫的歪歪扭扭，教師便可藉機引導，讓學生感受這些圖形的形體美、計算公式的簡潔美、在學習它們時所用到的轉化思想、將它們用於生活實際中的實用美等等或許學生能發現許多我們成年人想象不到的美的珍珠。至此，學生也就不會感覺到計算的枯燥，他們只想用它來發現下一顆珍珠。
我們要做熱愛生活的「美麗老師」，將自己打造成最美麗的數學化身，用外在的素養感染學生，同化學生。
作為與孩子們朝夕相處的一線教師，我們的一舉一動，一言一行都影響著自己身邊的每乙個孩子。對於數學老師，我們要把自己幻化成數學的影子，讓學生感受到數學會使人變得更加睿智、更加聰慧、更加具有魅力。
教學中，教學語言要體現數學的簡潔美、準確美和概括美；書寫數字或畫圖時要體現數學的美感，不能隨意而為之；教學方法要體現數學幹練、準確、嚴密的特點；引導學生思考時要體現數學的邏輯性、層次性和理性等等。
另外，作為傳遞美的使者，我們要讓自己精神飽滿、衣著美觀大方而又不失時尚，展現給學生乙個由內而外的完美形象。
我呼籲：傳遞美的教育不僅是美術老師的天職，更是我們數學老師的光榮使命！我也相信：
只要我們能緊緊圍繞數學美開展教學研究，視傳播數學美為自己的天職，不斷在學生心中激盪起美的漣漪，我們的數學教學一定會是一番更加美好的景象，讓我們為之而努力吧！
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