徵求意見稿）
小學英語是2023年新課程實施以來開設的一門學科。小學英語課程的主要任務是培養學生學習英語的興趣，習慣和自信心，培養學生良好的語音，語調基礎和已訂的語感，使他們初步形成有效的學習策略和用英語進行簡單日常交流的能力；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們進一步學習打好基礎。
為確保小學英語教學質量，規範教師教學行為，適應21世紀教育發展的需要和我省教學實際，提出如下教學建議：
一、教學準備
第一條學習課程標準，明確小學階段英語教學的目的、點掌握任課年級教材外，還應熟悉小學其他年級教材，了解教材編排體系，根據學生實際和英語水平，制定學期授課計畫。
第二條認真鑽研教材，明確各單元的教學目標和內容，注意單位間知識點的互相銜接與滲透，注意教學內容的滾動和復現；要善於結合實際教學需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關教學內容進行整合，合理分配教學時間。
第三條做到一課時一教案。教案設計要確定本課時目標要求、重難點分析、**準備、教學過程（要體現學生活動的內容）、板書設計和活動作業。教學目標設計要明確具體、可操作，教學設計要結合教學內容有效運作聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學手段。
第四條個人備課或集體備課，應分析學生語言學習中存在的問題，重視對學生的學法指導和自學能力的培養。備課時要認真參閱教學參考書，關注學生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程。
第五條在書面備課的基礎上，教師必須對要呈現的說唱、表演、視聽、讀
寫等作品提前進行聆聽和實戰演練，尤其應多聽讀模仿教學錄音，自身整音，盡可能呈現給學生標準的語音語調，使教學具有一定的表現力和感染力。
二、課堂教學
第六條課堂是小學生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學要關注不同層次學生的語言發展實際，最大限度調動學生的積極情感，鼓勵學生積極參與，大膽開口，投入表演；教師不應過多關注自己表演，關注少數優秀學生；要善於觀察學生在課堂上的反映，及時調整教學設計和策略。
第七條精心設計有效的活動和任務。活動設計要目標明確，體現梯度，操作簡便；活動參與面要廣，活動示範要到位，讓學生明白活動的過程；活動成果應有具體的展示，對活動的開展和學生的表現應進行及時反饋。
第八條創設語言情景，激發學生興趣。結合小學生的生活體驗，充分利用事務、圖卡、簡筆畫、錄音、錄影等多種**手段，以及師生肢體語言，引導學生參與各種語言實踐活動，培養學生在特定情景下運用所學的語言材料做事；避免情景創設過分豪華複雜，忽視語言運用的現象。
第九條學習英語從「聽」起步。聽是說的前提，沒有聽，說就無從模仿。小學生語言敏感性強，樂於模仿，教師要訓練學生靜心聽，認真聽示範發音、先聽模仿、再說實踐，使其充分感知英語的語音語調特點；在培養聽說能力的同時，注意讀寫能力的訓練。
第十條明確視聽教學要求，保證視聽時間平均每週20－25分鐘，每學年不少於10小時，使學生能看懂程度相當的英文動畫片和英語節目。盡可能選用純正地道、原汁原味、體現英語文化特色的視聽材料，給學生可理解的語言輸入量，發揮視聽**對小學生良好的語音語感形成的積極作用。
第十一條朗讀有利於培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助於「說」的能力的進一步提高。學生朗讀英語好或差，很大程度上取決與「先入為主」的示範朗讀。因此，教師必須十分注重標準的範讀和領讀。
在聽的基礎上，提倡學生
自由讀，有感情朗讀，糾正集體朗讀拖音明顯、節奏較差、語速偏慢等現象。 第十二條要重視寫的訓練，通過抄寫、默寫、聽寫、合併句子、說後寫、語篇的仿寫等方式鍛鍊學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。教師要規範板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示範，培養學生正確的書寫習慣。
教師可根據自己的特長，幫助學生學習欣賞英文的手寫印刷體、義大利直體或園體。 第十三條教學中應以主要的語言點為主幹，積極帶動舊知，逐一滾動運用，通過鋪設關鍵詞、關鍵句的方式，搭建語言「腳手架」，幫助學生明確語言框架，達成語言運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解，通過語言實踐，引導學生發現、總結語法規則，促進學生良好的英語思維品質的形成。
第十四條音規律，提高認讀、拼讀能力。指導學生正確使用《英漢小詞典》等工具書，培養學生自主學習能力。
第十五條積極採用小組合作的課堂組織形式。要注意組和組之間的、組中成員之間的合理分工，教師要合理控制時間，並在組間巡迴指導，避免小組活動中不使用語言，或只有個別學生說的現象。通過小組合作，培養學生積極參與、大膽表述、認真傾聽等良好的合作習慣，使不同層次的學生都有語言實踐發展的機會。
第十六條課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語，speak english as much as possible. but do speak chinese when it is necessary.語言組織要簡潔明瞭，動作示範要準確到位；力求發音正確，口齒清楚，教態自然。
第十七條對學生在課堂上出現的錯誤應給予客觀的評價和恰當的糾正，不要重複學生的語音或語法錯誤，要選擇恰當的語氣，給予真誠和正確的反饋，對於弱勢學生應多給他們創造表現的機會，宜採用激勵性評價，保護他們學習的積極性。
第十八條每堂課的最後應留出5分鐘左右的時間讓學生進行整理、鞏固與反思，尤其應注意聽說作業的當堂指導和反饋。發現問題及時糾正，對有困難的學生進行單獨輔導，對有潛能的學生進行適當的拓展，使不同層次的學生在原有基礎上得到提高和發展。
三、作業與評價
第十九條精心選編作業，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業；作業批改、反饋應及時，可適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相結合，使學生養成良好的作業習慣；作業評定一律採用等第形式。 第二十條作業形式要多樣化，應採用口頭與書面、課內與課外相結合的方式；三、四年級課外作業以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。
高考必看浙江省小學英語教學建議
一 教學準備 第1條學習課程標準，明確小學階段英語教學的目的 要求和內容。除重點掌握任教年級教材外，還應熟悉小學其它年級教材，了解教材編排體系，根據學生認知水平和英語基礎，制訂學期授課計畫。第2條認真鑽研教材，明確各單元的教學目標與內容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透 教學內容的滾動和復現 善於結...
浙江省小學數學教學建議
一 教學準備與設計 第1條教學目標的擬訂須建立在認真學習 課程標準 仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標 學段目標 單元目標和課時目標，要善於把課時目標合理地分解為環節目標。第2條課時教學目標的擬訂要關注知識技能目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確 清晰，可檢測。過程性目標要...
浙江省小學數學教學建議
一 教學準備與設計 第1條教學目標的擬訂須建立在認真學習 課程標準 仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標 學段目標 單元目標和課時目標，要善於把課時目標合理地分解為環節目標。第2條課時教學目標的擬訂要關注知識技能目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確 清晰，可檢測。過程性目標要...