浙江省小學綜合實踐活動教學建議二十條

（徵求意見稿）

綜合實踐活動是小學三年級起開設的必修性質的國家課程，是一門引導學生從自身生活和社會生活中發現問題，開展多樣化的實踐學習，注重知識和技能綜合運用的實踐性課程。

綜合實踐活動是對傳統學校活動課程的發展，它要求學校各項活動之間的目標、物件、時間等課程要素統籌規劃、緊密聯絡，使每乙個學生都有機會發揮個性特長，發現自我，從而培養良好的人格，增強適應現代社會的生存能力。

第一章活動指導準備

第一條學習《綜合實踐活動課程綱要》，認識綜合實踐活動課程的總目標是引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識；體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神、實踐能力；形成強烈的社會責任感，具有良好的個性品質。

第二條知道在我省課程設定中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社群服務，也包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、心理健康活動、環境教育、科技教育、「綠色證書教育」等內容。活動內容可以在各種富有個性的活動過程中不斷生成和發展。

第三條通過分析與學生的交談、檢視學生的成長檔案以及隨班聽課等方式，了解學生的興趣愛好、生活經驗、同學關係、班風班貌等學情。

第四條在理解課程、了解資源和學情的基礎上，基於學校的總體規劃制定學年和學期教學計畫。計畫應確定合適的活動主題，制定相應的活動方案。活動方案包括背景分析、活動目標、活動準備、課時安排、活動過程、場所要求，人員分工、安全措施、活動評價等環節。

第五條活動方案中應在時間和空間上整合班隊活動、學校傳統活動等內容，以便整體協調，統籌安排，全面關照不同個性和天賦的學生能夠充分發揮主觀能動性。設計活動方案要考慮到各種可能出現的實際問題，留有一定的機動。

第二章活動指導

第六條以現實問題引領學生開展思考問題、提出問題、分析問題、形成課

題的實踐活動。指導學生制訂計畫、實施計畫，通過參觀訪問、調查研究、實驗觀察、設計製作、支持者服務等方式進行實踐與**，獲取豐富的資訊和資料。

第七條活動組織形式可以是個人活動、小組活動和集體活動。各種組織形式應根據實際情況靈活運用，相互配合。要引導學生根據能力特長進行異質分組，開展有效的小組合作學習。

一般，每組3～6人為宜。

第八條鼓勵學生在各項活動中親歷親為，經歷研究探索的實踐過程，獲得切身體驗和經驗。一般課內教學教師盡可能少講，保證學生的活動時間不少於二分之一的課時。

第九條鼓勵學生在活動中勇於提出問題，發表自己的見解；尊重學生的想

法，看到學生的高明之處；真誠善意地指出學生在活動中存在的問題與不足，提出改進意見。

第十條指導學生填寫活動記錄表，取得過程性材料，感受科學研究的嚴謹

性，並使活動的結果具有科學性和真實性。關注學生在活動中發現的新情況，引導學生生成新的問題，把活動引向深入。

第十一條引導學生樹立不怕吃苦、不怕失敗、勇於克服困難、樂觀向上的精神，培養誠實守信的好品質。

第三章活動評價

第十二條重視綜合實踐活動的過程評價。應讓學生在活動開展前就知道評價標準，以便於在活動過程中能夠自行對照評價要求，及時反思自己的行為。

第十三條指導學生建立個人綜合實踐活動的成長檔案袋，包括紙質檔案和電子檔案，兩者應合理使用，相互補充。教師應備有學生的電子檔案和一定的紙質檔案，並分類管理。

第十四條活動告一階段或結束後，指導學生整理活動資料與作品，形成富有個性化的活動成果。同時可以搭建交流平台,為每位學生提供充分的交流與分享機會。成果展示可以邀請家長和有關的指導老師一起參加。

第十五條指導學生通過反思，既關注有形成果，又注意挖掘活動中隱性且有價值的活動體驗。可以採取自評、互評、師評、家長評等方式，總結班級、小組與個人在活動中的得與失，並分析原因，找到前進的方向。

第十六條評價結果要及時反饋，通常以質性表述為主，等級制為輔。質性表述要客觀真實，充分肯定優點，對於不足的指出要注意降低起點，讓學生感到有希望、有能力克服和改正。

第四章活動資源

第十七條了解學校周遍社群、少工委、文明辦等單位工作的開展情況和有關的人力資源、場所資源、網路資源。注意和家長、社群、鄉鎮等方面保持聯絡，建立互信互助的關係，爭取活動開展的支援。

第十八條了解本地的自然、社會與文化等方面的特色和資源，以及綜合

實踐活動基地課程開設的情況。對已有的資源加以優選和整合，並結合學生的成長需求，進行整體、有序的開發和享用，避免零打碎敲和低水平重複。

第十九條注重學生在活動中的生成與積累，適時整理，逐步形成學校特有的活動資源，為活動的內容能夠不斷充實、與時俱進作好基礎性工作。

第二十條校內的人力資源是活動開展最根本的資源。重視教師之間的協作，開展教師之間的合作與交流，形成指導團隊，使資源的整合利用更加有效合理。