山重水複疑無路，柳暗花明又一村
東陽鎮中心學校宋愛民
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村中學又是整個教育的關鍵和難點 ,要搞好農村中學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我短短十幾年的教學生涯中，擔任了七年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。
下面我就談談我在班級管理中的幾個小小的案例：
沉默是金
俗話說，班主任要嘴勤，怎麼還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。
案例一：我現在所帶這個班有名學生叫趙越，在八年級剛轉來時很令我頭疼：作業不做，與同學極易發生矛盾，幾乎天天違反紀律。
開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什麼話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。
我發現，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點侷促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發低了，也更加不安了。
良久，我的聲音打破了沉默：「你可以走了。」他抬起頭驚訝地望著我。
「你可以走了。」我重複了一遍。他默默地走了。
但這次他竟連著幾天表現很好，我不失時機地表揚了他。後來儘管他有反覆，但經過我又幾次的沉默**，他變了。現在，他是個好學生，同班裡的其他同學乙個樣。
案例二：有一次，班上物理測試，我事先說了複習範圍，可我發現，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實複習。成績出來的，整體情況很糟糕。
發完試卷後，我發現學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每乙個學生的臉龐，最後輕輕說了句：「好了，過去了，關鍵是以後。
」自以後，學生複習踏實了許多。
分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。
適用範圍：常規**效果不大或者沒效果時。
使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。
顧左右而言他
案例：一天上課，叫起一名學生張旭回答問題，他回答後學生發出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。
我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關切地說：「你辛苦了，快吃飯！」學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間裡，他聽講得很認真。
分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？
這就是我在教育工作中的點滴經驗，希望和廣大同仁一起分享商榷。
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