一.① 課堂匯入在英語課堂教學中的作用 :良好的開端是成功的一半。
一堂課如果匯入得當，就能直接吸引學生，引起學生的注意，極大地調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，使其產生良好的學習動機，能主動參與教學過程，為整節課作好準備。 教育家誇美紐斯在他的《大教學論》中指出:教學是一種藝術，是一種教起來使人愉悅的藝術。
好的課堂匯入，使課堂氣氛變得輕鬆活潑，師生關係融洽，課堂活動就能順利進行，提高課堂效率。
提問環節在英語課堂教學中的作用：通過提問教師可以了解學生是否掌握教學內容，獲取教與學的反饋資訊，反省並調整自己的教學目的、手段和方法，培養學生為交際而運用語言的能力，從而優化英語課堂教學。
② 匯入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什麼、怎麼學、為什麼要學；它要具有較好的相關性，善於以舊拓新，溫故而知新，為進入到後面的教學做好準備；它更要具有趣味性和啟發性，能引起學生關注，形成懸念，或引人入勝，或發人深思，或具有挑戰。 最重要的是，課堂匯入一定要以學生為中心。既要符合學生的性格特點來設計匯入形式，又要結合學生已有的知識結構來確定其內容。
③ 英語中的匯入在整個教學中是乙個重要的環節，它直接影響學生的情緒和效果。因此設計匯入時要注意以下幾個問題。
首先，匯入要與教材內容和學生特點相適應，即針對性。教師設計匯入一定要根據教學內容。要具體，簡潔，盡可能用少量的語言說明要學習的內容，意義和要求。
一開始就把學生的思路帶入到乙個新的知識情境中。讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果忽略了這一點，使匯入和內容脫節，無論匯入有多麼別緻，精彩，吸引人，都不可能產生好的教學效果。
所以，匯入只是個開頭，從課堂結構的角度來看，它的作用是為教學開啟思路。
其次，匯入要有啟發性。匯入對學生接受新內容具有啟發性，以便使學生實現知識的遷移。通過淺顯而簡明的例項，使學生得到啟發。
用富有啟發性的匯入能引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈願望，調動學生思維活動的積極性，促使他們更好的理解新教材，啟發性的關鍵在於啟發學生的思維活動。匯入能否引起學生的積極思維，能否給學生創造出思維上的衝突，是否使他們產生新奇感，是匯入成敗的關鍵。
再次，設計匯入要有趣味性。要做到引人入勝，使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前。這樣能最大限度的引起學生的興趣，激發他們學習的積極性，有利於引導和促進學生去接受新教材，防止學生產生厭倦心理。
因此，教師精心設計匯入使學生處於渴望學習的心理狀態，以便引發學生的思維，使他們以最佳的心理狀態投身到學習活動中去，為整個課堂教學過程打下良好基礎。
最後，匯入要考慮語言的藝術性。要想使新課的開始扣動學生的心弦，激起學生的思維浪花，像磁鐵一樣把學生牢牢的吸引住，這就需要教師講究匯入的語言藝術。考慮語言藝術的前提是語言的準確性，科學性和思想性。
同時還要考慮可接受性，不能單純的為生動而生動。所以，設計匯入要根據匯入的方法的不同，考慮採用不同的語言藝術。無論採用哪種匯入的方法，教學語言都要求確切，精煉，有畫龍點睛之妙。
要樸實，通俗易懂，實事求是。此外還要生動活潑，饒有風趣，給人以幽默感。
總之，我們要重視匯入的作用，在日常的教學中多多總結經驗教訓把日常的教學工作做到更好，更精。
二. 學習課堂匯入的相關理論知識是我更加明白了課堂匯入應該具有有效性，也就是看匯入是否能為之後的教學環節服務，與教學內容一致。 課堂匯入應該以學生為主體，調動全體學生參與，並激發學生的積極性。
課堂匯入應該便於操作，簡短易行。並且讓我明白了應該根據不同的課型和內容使用相應的匯入方式，使課堂教學更加地有效，連貫，自然。我們應該將這些理論知識運用到實際的課堂教學中。
三. 一些教師在備課時並沒有考慮「提問」的設定，隨意性很大，結果出現總是問一些讓學生厭煩的簡單問題，還有一些問題難度超出學生的能力範圍。課堂氣氛因此而乏味或緊張，師生之間的交流遇到了障礙。
學生總是靜靜地聽教師的講解，不願意主動回答問題，只有一小部分學生能主動參與課堂活動，學生的**慾望因此受到壓抑，語言能力的訓練因為缺乏學生積極主動的參與和實踐，無法轉化為學生的語言運用能力。
首先老師在提問時應該做到1.形式多樣，功能各異 ；2.引人入勝，激發興趣 ；3.
具有挑戰，調動積極性4.發揮實效，支援教與學。其次在提問時應該注意1.
問句應該清晰直接，不可太長、太複雜，也不能包含太多資訊，易形成干擾。2.問題應具有開放性，答案可因人而異，豐富多樣。
3.問題的設定要有連續性，達到訓練學生語言和思維的雙重目的。4.
要符合提問物件（學生）的實際情況，如年齡、性格、班級氛圍、能力水平等。 5.根據問題的難易程度，靈活調整學生回答的準備方式及老師等待答案時間。
6.及時針對學生的回答給予反饋
四．採用視聽匯入法： 首先**一段典型的中國過春節的**，然後**一組外國重要節日的**，如果需要**的並配上一段**。
評析：1.效度採用視聽匯入法具有較強的有效性，並為後面讓學生介紹世界著名的節日起到了服務的作用，並與教學內容一致。
2.參與度參與面廣，所有的學生都能****與**，全部學生參與到教學環節中，調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。
3.實用性此方法操作簡單只需要將提前準備好的**與**在課堂上**就可以，簡短易行。
五．人教版七年級上 unit7 how much are these pants?
1.學生表演匯入法
提前安排兩個學生表演購買衣服的簡單的情景劇，乙個學生扮演售貨員，乙個學生扮演顧客，並將本課要講的購物時的問答語編排在學生的對話中。
2.**匯入法。
將本課所需要的衣服類的單詞的**提前準備好，採用**匯入本課。
3.遊戲匯入法
將學生分為兩組，男生一組，女生一組，看哪組能說出衣服類單詞的個數多，哪組獲勝。
問題一：where are they?
they are in the clothes store.
問題二：what does xx want to buy?
he/she wants to buy a sweater.
問題三：how much is the sweater?
it』s $9.
導學案的作用就是「導學」
推進 主體參與 課堂文化建構，實施 主體參與 分組合作 課堂教學模式，其先決條件是編寫好與之相適應的導學案。顧名思義，導學案的作用就是 導學 怎樣才能讓導學案 導學 呢？第一，要能夠導預習，這是 課前準備 模組的功能。這部分內容要提前印發給學生。要明確學生用多長時間 完成怎樣的預習任務，要明確達成怎...
思維導圖的作用
思維導圖作為一種教的策略，能輔助教師改進教學。作為一種思維策略，教師在運用思維導圖輔助教學時設計更多的教學活動，培養學生的創新思維能力 作為一種學習的策略，思維導圖有利於培養學生的創新思維能力，它的創作過程包含了與創造力的培養相關的技巧。學生在有趣的思維導圖創作過程中能夠找到學習的樂趣，讓學生學會學...
磁場對電流的作用導學案
初三物理導學案編號 編制人 徐瓊審核人 姓名班級 學習目標 1 磁場對電流的作用動規律，了解電流在磁場中要受到力的作用，力方向與磁場方向和電流方向有關。2 知道電動機的工作原理，知道電動機工作時能量如何轉化。3 電動機在工作過程中的換向問題和製作小電動機。課前導學 一，思考以下問題 電動機通電後為什...