活動結束後，參與開課和聽課的教師都寫出了活動後的反思和體會，許多老師都感嘆到：課堂教學真是一門藝術，不同的教師，不同的風采，每節課有亮點，也有遺憾，大家揚長避短，相互借鑑，我們的教學將會更有效。
理念的提公升和行為的改進是隨著教研實踐的深入而逐步實現的。我們不斷創新會課形式：由一所學校的同一備課組的教師合作，先各人分別寫出簡單教案；之後交流各自思路，形成乙個核心的實施教案；最後四人輪流用這教案上課，並對每堂課的實施效果進行分析，再設計改進方案（供後面上課的教師行為跟進），從而在行動反思中實現連環跟進。
教學互訪聯合體內的學校根據各自實際需要，針對教師課堂教學存在的疑難問題，通過相互之間的坦誠邀請或主動走訪，獲取他校同行的智慧型。事先聯絡，邀請學校列出希望交流解決的問題，受邀學校教師針對性地做好充分準備，這樣使每一次的交流實在而有成效。積極地走出去講，這樣不僅促進了我們老師自己的反思總結，而且其專業素養得到了很好的鍛鍊和提公升。
專家指導每位校長都有自身的資源優勢，在外請專家學者、市區教研員來校指導、講座時，一校相邀，四校共享，為教師鋪展更多的學習之路。教師在專家近距離的指導引領下，往往進步會更快。
骨幹引領新教材除了第一輪試點的老師由市裡、區里組織培訓，隨後教師的培訓基本都靠「校本」。在我們這個片裡，我們充分發揮了蒙山試點組教師的力量，通過先行試點老師講解教材體系，上示範課，介紹教學經驗，對教學設計、教學進度、課時安排等提出一些建議，分析重點難點，使我們第二輪的教師更好地把握教材。在之後幾年新教材的鋪開推進過程中，我們一直不斷推行這種方法，讓「先行教師當模範，骨幹教師做示範」，以點帶面促進全體教師對新課程的通徹理解，從而推動課堂教學的進一步改革。
充分放大了優質師資的輻射、示範、引領作用，讓優質資源在兄弟學校得到充分共享。例如：本學期的10月17日，受朱行中學的邀請，兩校初二年級組間進行了交流活動，我校兩位教研組長也是區學科帶頭人的數學張旭英老師和英語潘文妹老師為朱行的同行上了兩節展示課，隨後還就「年級組建設」、「拉差補缺」、「作業設計」、「課堂教學進度」等進行了坦誠的交流。
研修沙龍公開課活動逐步解決了教師的實際教學問題，專家講座解決了理論問題，但真正對話式的深入**交流需通過沙龍活動開展。
例如：我們四校在蒙山開展了題為「交流、切磋、相長」新教材研修沙龍活動。為了使此次研修沙龍活動更有針對性和成效，會前對各校在實施新教材過程中所遇到的真實問題已進行了初步篩選，確定了一些熱點共性的教學專題，如：
「課堂教學中分組討論怎樣做到以學為中心的有效交流」、「針對學生的差異性如何實施分層教學」等等，活動按學科分組進行。研修沙龍的活動形式，使不同學校同學科教師間有機會深度對話，讓教師在與同伴的相互對話中形成理念，在相互交流中形成策略，在相互碰撞中生成智慧型，獲得經驗和成果的分享，提公升自己實施新課程的能力。
專題研討就共同關心的某個教學焦點、難點問題，集中各校骨幹教師優勢資源，聯合開展校際間的專題教研活動。
例如：我們片在錢圩中學進行了預備年級數學例題教學的專題研討、在廊下中學開展了初三牛津英語語法複習的專題研討、在錢圩中學開展了初三數學學生分層複習教學的專題研討等等。上學期，在呂巷中學楊校長的牽頭組織下，我片開展了「改進教學，構建活力課堂——兩區七校課堂教學有效性研討會」的專題活動，參與活動的除了我片的四所學校，還有徐匯的田林三中和汾陽中學兩所學校和我區的朱行中學。
命題研究命題水平也是教師專業素養的乙個重要指標。現在的教輔書很多，而學生的差異性又很大，因材施教，分類指導，要求我們的教師在平時的作業布置、階段考核時都要體現分層，讓更多的學生體驗到成功的愉悅，從而激發他學習持久的興趣和熱情。為此，我片還加強了命題研究，一捲分叉，分層考核，建立起乙個適合本校學生實際的試題庫。
課題研究為了使我片的研修活動能更深入、更有效，並能出一點可供兄弟學校借鑑的經驗，我們片成立了乙個研究課題《校際聯動，以校為本的教學研究活動模式的探索》，此課題已成為區級重點課題，課題研究引領著我們這一聯合教研片的活動更紮實、更規範。
二、思考與體會：
1、領導重視是關鍵金山雖然地處上海的遠郊，但「達標工程」、「加強初中建設工程」的順利完成，使我們每所學校的硬體資源已經達到了均衡優質。我們的工作重點進入了「以教師專業發展、素質提高為重點，以教學行為優化、教學效益提高為核心，以辦學特色培育、教育品牌建立為標誌」 的學校教育內涵發展的新階段，這也是提高我區教育質量新的增長點。為此，睿智的我區教育局領導適時啟動了「有效教育」工程、主動爭取成為了全國首批「建立以校為本教研制度建設基地專案」的基地區，教育局、進修學院領導積極作為，作為學校應抓住機遇，有所作為。
2、制度健全有保障我們片所走過的是一條活動化走向制度化，制度化走向常態化的研修之路。
（1）聯席會
聯合體設校長聯席會，每學期召開一次，負責教學合作研修制度的建設和計畫的制定。各校校長按學年輪流主持聯席會，輪值學校負責起草計畫，交聯席會討論，經修改後付諸實施。
附：校長聯席會名單——各校校長
（2）工作小組
聯席會下設工作小組，由各校分管教學副校長、教務主任組成，組長由輪值學校擔任。工作小組負責計畫的實施，並由各校再將有關內容與要求落實到本校的具體計畫之中。同時，輪值學校組長負責好計畫活動的組織和協調。
附：工作小組成員名單——各校教導主任
（3）學科實踐小組
各校學科備課組為實踐小組，組長由相關備課長擔任，聯合體學校同學科教師共同參與計畫中具體活動的實踐探索，完成相應的任務。
附：實踐小組名單—各校學科備課組長
3、資源共享同提公升片內學校的工作組、教研組、備課組個人間都互留**、e-mail等通訊設施，方便了平時的聯絡與交流，各校的周周練、月考試卷等資料及時共享交流。相互學習、相互支援的教研氛圍，最大化地激發了教師內在的潛力，教師更加善於用團隊的睿智和力量來應對各種教育新變化。
4、校際會課促雙贏進修學院組織的教研活動能參與的往往只是備課長，區級公開課幾年才能輪到一次，而片組織開展的校際會課大大增加了教師的展示機會、聽課機會，教師在「看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂」的反思互動中不斷進步。教師間相互發現問題、相互學習的熱情被激發，封閉的課堂被開啟的同時，教師的心態日益開放，理念逐步得以更新，教師間合作反思的意識明顯加強，以此促進了聽與被聽雙方教學的改進。同伴的互助，使自己的教學更有智慧型。
5、有效互動共成長通過開展那麼多的活動，最大受益在於備課組的每一位教師：工作中一旦出現教學問題（例如「乙個概念怎麼講？一道習題怎麼講解，有幾種解法？
學生為什麼會犯這樣的錯誤，課堂集體練習一部分學生不投入怎麼辦？），大家隨時交流、**，集思廣益，這樣提高了備課組的實效性。和諧的教研文化正在逐步形成。
幾年裡，我校在教育局領導、進修學院研訓室專家的幫助支援和全體教師的努力下，我們片校本研修工作取得了一點成效，教師專業素養得到了較大提公升，但我們也清醒地認識到，儘管取得了一些成功的經驗，但還須做得更紮實，教師的專業發展也永無止境，校本研修是乙個長期的、艱鉅的過程，我們任重而道遠。我們將繼續努力，探索校本教研的新機制，創新教師專業發展的新途徑，以聯合片內教師專業的共同提公升實現兄弟學校教學質量的共同提高，從而更快實現城鄉校際間的均衡和諧發展。
校際聯動英語教學研討活動小結
為認真貫徹落實學期初縣教學工作會議精神，進一步加強校際間教學 教研的交流與合作，切實提高九年級複習課課堂教學效率，探索符合我縣英語學科的高效複習課教學模式，紮實穩步地提高初中英語教育教學質量，縣教研室按照縣教育局的統一要求，分別於3月17 18 21 22日，4月12至15日，26 27日在全縣分六...
「校際聯動同課異構」活動實施方案
旗風學校小學英語科組校際交流活動方案 為了提高課堂教學改革，加強校區之間的交流與聯絡，共享三校教育教學的成功經驗，構建有效教研平台，課堂教學藝術，推進三校老師的專業發展，增強我校校本教研的實效性和針對性，促進學校之間的智慧型交流 達到資源共享。經協商我校決定旗風學校小學英語科組開展此次 校際聯動，同...
新市區教科研校際聯動實施方案
為認真貫徹落實新市區 手拉手互助工程 實施方案，促進我區教育均衡發展，充分發揮區域優質教育資源在教科研中的引領作用，依託教科研校際聯動活動，整體提公升我區教科研的層次和水平，促進教師專業化發展和學校教學水平的提高。特制定新市區教科研校際聯動實施方案。一 指導思想 以新課程教育理念為指導，以新課程實施...