科學教研活動計畫

忠縣石子鄉中心小學校

一、教學理念：

以新科學課程改革為方向，以推進素質教育為目標。根據時代的要求，在學習新課程理論的基礎上，課堂教學在務實、創新、有效上入手。突出學生的主動學、主動做、主動研究。

改變科學學科中存在的重過程輕結果的現象。以課堂教學為切入口，加強教學研究，切實解決好當前科學學科教學工作中存在的問題，從而提高課堂的有效性。積極創造「愛科學、學科學、用科學」的學科教學氛圍。

二、教學要求：

1、掌握教材結構：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內各課教材內容的排列順序；橫向理解每課教材內容之間的聯絡。

2、理解教材重點和難點，科學教材的重點主要體現：一是重要的科學事實。二是有關聯性的知識。

三是基本方法與技能。四是科學的情感與態度，它們是學生學習科學的動力，也是教材的重點。教材難點是學生學習困難所在，產生難點的原因是由教材體系與學生接受水平、能力發展的差距造成的。

對於教材難點，不可一概而論，它因學生學齡、知識水平生活經驗不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學關鍵。

3、理解教材編寫思路。一要感知教材、豐富教材內容、全方位、多角度理解教材的過程。二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質上理解教材的過程。

提練出教材的知識點，建立知識與能力和情感態度之間的聯絡。

4、教師認真備課、教學有準備，對自己的教學進行評價。

三、教學思路：

對不同年級學生課堂教學**能力進行分層培養。

1、三年級以制定口頭計畫為主

「口頭計畫」常常是針對小學生在觀察中產生的問題或對問題的猜測進行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。三年級以觀察活動為主，觀察和實驗都較為簡單，口頭計畫幾乎貫穿每一節科學課，它的特點是花時少，容易操作，與書面計畫相比要求也不高，因此學生容易接受。

這一階段側重於弄清楚「用什麼來做什麼」。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據情況也可以把學生的口頭計畫以板書的形式簡單記錄下來，使學生對計畫有進一步的了解。

2、四年級以制定簡單書面計畫為主

對四年級學生，教師可以提出制定簡單書面計畫的要求，即能列出研究所需的材料，並說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。

在開始訓練階段，可以只讓學生說說打算怎樣實驗，隨後逐步過渡到讓學生寫出來。同時，教師應適時和適度地指導、有的放矢的參與，幫助學生循序漸進地學習書寫書面計畫。

3、五六年級以制定較為完整的**計畫為主

問題更深入。到了五六年級，就要對乙個大的系列問題中的某一方面進行一些深入的**。要能自己定下研究的問題、物件（內容），根據自己已有的經驗進行猜測，再根據猜測設計自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設計好記錄的形式。

內容更全面。**計畫內容應重點解決以下幾方面的問題：一是做什麼，即應該收集哪方面的證據，這是解決**方面的問題；二是怎麼樣做，即用什麼樣的方法來證明我們的猜想與假設，需要用哪些材料、工具等，這比做什麼更具體；三是注意事項，包括安全、分工、記錄等一系列問題。

目的性更強。要求學生能了解為什麼研究這個問題，能根據已有的材料和工具，討論和制定可行的小組研究計畫，在此基礎上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什麼等內容。要注重嚴謹的操作程式訓練，以加深學生對實驗目的的理解。

培養制定**計畫的能力是乙個重要而又複雜的過程，但不同年級並不是機械分割的，而是相互聯絡、相互滲透的，切不可機械理解。

三、教學設定：

四、課題研究

根據課程改革的發展和我校科學教學教研的實際，本學期將重點對以下課題進行**與研究：

1、「如何指導課堂實驗的順利進行」的研究。

2、「加強教師的科學素養，提高課堂效率」的研究。

3、「做中學」相關研究。

4、「簡約有效的科學課」的研究。

5、小學科學教育中情感態度價值觀目標的落實。

各教師也可根據教學科研實際情況，選擇課題。

五、、教學活動具體安排：

2、10月份：繼續組織學習《小學科學（3~6）年級課程標準》，認真落實課程改革的新要求。

3、11月份：進行課題《如何指導課堂實驗的順利進行》研究與交流。

4、12月份：進行課題《加強教師的科學素養，提高課堂效率》研究與交流，並就教研活動加以總結。

5、2023年1月份：期末複習，完成期末工作。