回顧這個學期的教研活動，我對以前學過的內容有了較深刻的認識和體驗，有三點：
一、老師要引導、支援幼兒的科學探索活動
幼兒隨著年齡的增長，動作得到了迅速的發展，他們渴望接觸更多的周圍事物；他們需要觀察、了解、解釋、適應周圍事物；他們需要探索。正如杜威所說，兒童有調查或**本能。皮亞傑認為：
幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲取知識和形成概念的。幼兒的思維具有具體形象性特點，而操作材料則是幼兒思維的基石，脫離了操作材料的探索將是一紙空談。
幼兒在在不斷的自我實踐探索中，積累了許多經驗，但這不能說明幼兒的認知能力的形成和發展是自然成熟、自我發展起來的，因為認知能力發展的關鍵在於如何把這些感性經驗條理化、概括化，組織和提公升為科學的經驗。
比如我們在科學區投放了磁鐵、紙、各種操作工具等，但是通過這學期的「電」的主題活動，我深深地感受到，如果沒有老師的材料支援和引導，幼兒獲得的磁鐵的或者是紙的經驗就是零散的。而電則不同了，在老師的系列活動中，幼兒會掌握電的系列知識，獲得一系列相關的經驗，每乙個經驗都是下乙個關鍵經驗獲得的前提條件，因此它們都是有機聯絡在一起的。
二、適宜的物質材料、恰當的投放方式是幼兒獲取科學經驗的關鍵
幼兒在對事物進行判斷、推理時，常常會根據**的暗示或個人的喜好、想像等作出結論，而較少以客觀事實為依據，難以做到實事求是。在科學教育活動中，教師在教學過程中要十分注意引導幼兒進行實踐與驗證，讓幼兒通過實踐操作，反覆使用材料，用多種感官去感知，並表達真實的感受。最終得出正確的認識，建立科學的經驗體系。
如我們大班組在開展「電」的科學主題活動時，因為電是看不見摸不著的，要讓幼兒體驗感知到電，如果單憑教師的說教和演示，或者是空洞的說理，是很難達成教育目標的。所以我們在園領導的大力支援下，為幼兒準備了豐富的物質材料，如電池、電線、小燈泡、小燈座、電池座、單刀開關等。之後，我們用分層呈現的方式引導幼兒一步一步去**電的奧秘。
（1）投放電池、燈泡、電線，讓幼兒想辦法使小燈泡亮起來，引出「電」的概念。
（2）提供各種材料，如毛線、鐵釘、紙等讓幼兒在探索中發現金屬可以導電，同時也使幼兒在玩中體驗、感受使用電路工具給人們提供了方便，使用更安全。
（3）投放電池座，探索電池座的使用方法。
（4）增加上述材料的數量，讓幼兒探索電路的多種接法。
……通過分層次投放材料，老師們由淺入深，由易到難，一步一步引導幼兒主動探索，在操作中感知到了電，了解了電的許多知識，加深擴充套件了幼兒的相關經驗，達成教學目標。這不僅是幼兒通過自身的活動主動獲取經驗的過程，也是教師與幼兒共同歸納整理、提煉感性經驗的過程。
現在的科學活動中，一般教師都能為幼兒的探索準備較豐富的材料，但有了豐富的材料，如何適時投放、如何投放？即教師如何根據主題目標有意識地設計材料的投放時間、投放方式，這是引發幼兒**興趣與慾望的關鍵，有利於增強材料的趣味性，增強材料的吸引力，維持幼兒的科學興趣。
仍然以我們主題活動「電」為例。整體看來，我們的系列主題活動材料是分層次呈現的，具體到每乙個活動中，則選擇了不同的投放方式。
如第一次活動時，投放電池、燈泡、電線，讓幼兒想辦法使小燈泡亮起來。這就是給幼兒提出乙個任務。大班的幼兒是喜歡有挑戰性的任務的，這無疑激發了他們愛**的慾望，孩子們會一遍一遍地嘗試，直到完成任務。
而**導電和絕緣材料時，則用了開放式的方式，將結構好的材料一起投放，讓幼兒對眾多的材料進行甄別，甄別完後分類、總結，最後幼兒發現，在老師提供的材料中，鐵釘、曲別針等金屬是導電的，其他的如紙、毛線是不導電的。進而幼兒就能夠理解老師講解的用電的安全知識了。
因此，在科學活動中，教師圍繞主題內容、目標，提供給每個幼兒或每一組幼兒足夠的物質材料，充分發揮材料的作用，適宜投放和科學、合理使用材料，能滿足幼兒的好奇心，使幼兒充分地感知、操作、探索、發現、歸納、概括。能有效維持幼兒的科學興趣，能有效促進每個幼兒科學素養的早期養成。
三、集體教研是促進教師專業成長的有效途徑
以前我對教研活動持反對態度，因為我覺得沒有對我的實踐起指導和促進作用，從中感受到的沒有樂趣，只有負擔。但是這個學期，我真切的感受到教研使我們發生了巨大的變化，現在的我們更敢於思考、敢於質疑、敢於創新了。我們大班只有兩個，而且都是年輕老師，但這不妨礙我們有不同的想法，而且園領導對我們的不同的想法都給予積極的支援，鼓勵我們去證實自己的想法，通過實踐出真知。
在實踐活動中，我能感到由於聽取大家的意見而在一點一點的進步著。比如，認識電池座的活動，我讓孩子們用觀察法來認識，可是卻沒有給幼兒提供足夠的電池座，沒有讓他們近距離地觀察，這是不符合幼兒的學習特點的。看似小問題乙個，但是反映出的卻是我對幼兒的學習特點還沒有很好地把握。
作為乙個幼兒老師，應該經常思考如何能用更專業的眼光去處理工作中的每乙個小細節，這樣就會離幼兒越來越近，離成功越來越近。
中班教研組科學專題活動總結
2011 2012學年第一學期 浮橋鎮幼教中心牌樓幼兒園中班組科學專題活動總結 執筆 吳豔 2012年1月 隨著新年鐘聲的敲響，一學期的工作又接近尾聲了，回顧這學期我中班組科學專題工作，有收穫，也有不足，現做總結如下 一 加強理論學習，提高教師理論水平。全面學習新 綱要 中對中班科學這一領域的目標內...
教研專題研討活動總結
d 認真聽講 關心問題的答案，程式化地完成了簡單的任務。二 知識的展示程度 在對待 什麼是知識？的問題上，人們常有一種誤解，以為數學知識 只是由抽象的符號所構成的一系列客觀數學事實 概念 定理 公式 法則等 事實上，數學知識還包括數學思想和方法，數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括 世界...
教研專題總結
近年來，我市教研室出台了小學數學 三五四 教學策略，並在全市推廣運用。我也積極進行了新的實踐與探索，收到了良好的教學效果，使學生能在輕鬆愉快的學習中接受學習，現在就半年來在教學實踐中取得的成績如下 一 營造創新環境，消除位查效應 心理學研究和實踐證明 自由寬鬆的氣氛可以使人的智慧型得到最充分的發揮。...